挫折让我成长

努力才有美好的未来。记得有一位名人说过:不要因为摔过跤而不敢奔跑;不要因为风雨而诅咒生活;不要因为迷了路而忽视了自然风光。只有一步步克服挫折、挑战挫折、享受挫折,才能找到生活的闪光点,享受成长中的精彩。我是一名普通的职校毕业生,在学习、求职、工     

论墨家的功利主义

<正> 中国的功利主义传统是先秦诸子奠定的。先秦各派除庄周道家外几乎都是讲求功利的。先秦儒、法、墨三大学派都有影响巨大和各具特色的功利主义。本文着重论述在先秦诸子中曾影响巨大的墨家学派的功利主义,并阐明其阶级属性。     

中药化学在培养中药学人才药物创新能力中的应用

人才是中医药发展的第一资源;创新是引领发展的第一动力。中药化学是中药学专业核心课程之一,以新时代中医药人才创新培养为目标。该文提出在中药化学课程中融入中医药思维培养、科研思维培养、创新创业教育,以促进中药学创新型人才培养,以期提高中药学专业人才科学研究能力、自主创新能力,推动中医药高质量人才队伍建设。     

异构数据库间数据集成的方法

对目前研究的实现异构数据库间数据集成的几种方法进行了评述，指出利用PowerBuilder开发的应用程序，应用灵活，互操作性强，且编程量不大，易于实现多对多的动态数据转换，是一种较好的实现异构数据库集成的方法。     

荀子的明分论及其历史意义

荀子是春秋战国几百年动乱即将结束、统一的封建专制帝国即将建立这一历史转折时期的一位思想家。荀子以儒学为基础对先秦诸子的思想进行了批判总结,为统一封建帝国进行了理论上的论证、规划,形成了自己一套完整的思想体系。明分论是荀子思想体系的一个重要组成部分。研究荀子的明分论和它的历史意义对于我们了解中国封建社会的特点和发展规律有着重要的帮助。     

立德树人视域下高职教育协同育人培养模式探析

培养什么人,是教育的首要问题.高职教育发展以来,选择了一条明朗的道路——协同育人培养模式.政府进行宏观调控,行业引导人才培养和职业标准的方向,企业参与专业、课程共建开发等教学工作,学校推进产学研合作、师资教学资源的发展,以政府为主导,在学校、企业之间建立协同机制,学校与企业两者会根据一个共同的教学目标,进行资源配置、互...