课程实施协商性取向的探析

课程实施的价值取向,在某种程度上制约着课程变革的成败,也决定着课程实施的质量。课程实施的“忠实取向”“调适取向”“创生取向”三种基本取向在理论上提出课程实施的基本思路,实践上则越来越满足不了当下教师的实际需求。在此基础上的协商性课程实施取向,以动态的价值取向应对变化的教学情境,提出新课程实施的理念与操作程序,在一定程度上弥补三种基本取向的不足。     

农村基层党组织执政能力建设的调查与思考

农村基层党组织执政能力的强弱直接关系着党在农村执政地位的巩固，关系着社会主义新农村建设的成败。加强农村基层党组织执政能力建设必须从解决面临的突出问题入手，加强思想、组织和制度建设，增强执政意识，切实提高以引领农村经济社会发展为基础的各项执政能力建设。     

毛泽东与邓小平宗教观的比较研究

毛泽东、邓小平在领导中国革命和建设的实践过程中，把马克思主义的宗教理论同我国宗教问题的实际相结合，继承和发展了马克思主义宗教观，形成了有中国特色的马克思主义宗教理论体系。由于二人所处时代背景不同，各自论述的侧重点、对宗教问题的认识程度也就不同；由于二者思想方法的不同，各自强调的解决宗教问题的方式也就不同。研究毛泽东和邓小平宗教观，对于我们搞好新世纪的中国宗教工作具有十分重大的现实意义。