从教师职业发展历史的角度看待师德问题

研究教育之事、之理,都必须逻辑地、历史地进行。只有按照逻辑来认识,才能得出深刻而清晰的结论;只有历史地看待问题,才能找到切实解决问题的路径。2008年教育部重新修订《中小学教师职业道德规范》,引发了社会各界又一轮对师德的高度关注，     

"大众化":我国高等教育之路径的回味与展望

我国高等教育改革历经20多年的风风雨雨,所取得的成绩有目共睹。然而,前进中存在的问题不可小视,既有改革中出现的新问题,又有历史遗留下来的顽疾。“国际化”、“大众化”是当今高等教育的主旋律,在进程之中需要选择正确的路径。高等教育体制是我国高教改革成败的关键,是实现“国际化”、“大众化”的必要条件,高等教育宏观体制中需要变革政府与学校的关系,高等教育微观体制中需要正确处理政治权力、行政权力与学术权力的关系。本组笔谈从我国高等教育现实出发,从全球视野和未来发展的角度,分别就上述问题进行深入地分析和探讨;运用国际比较的方法,借鉴发达国家的经验,提出了若干有价值的观点和建议,对推进我国高等教育的健康发展是有参考意义的。     

孙中山人口思想再研究

孙中山人口思想从形成与发展的一般线索看,经历了由“患多”到“患少”的转折;对其“三民主义”的思想体系进行逻辑分析,则可看出它的实质是既“患多”又“患少”的辩证数量观。他对提高人口素质,调整人口地域分布,控制人口的社会构成也有较多的论述,作者主张按照孙中山“患多”、“患少”、“三民主义”相结合的原则去理解其人口思想精义及科学体系,才能真正有所裨益。     

刘向教育思想补论

王炳照、阎国华主编的《中国教育思想通史》第二卷中，有“刘向父子巩固儒家正统地位的教育思想”一节，本文作为对它的补论，主要讨论了两个问题：１刘向所倡导的究竟是什么样的教育？２刘向提出的人性论及其建立在人性论、人生哲学基础上的学习观。行文中对《通史》的不妥之处也附带作了一些订正。     

陆世仪教育改革思想刍议

陆世仪是明末清初一位重要的实学思想家。但学术界很多人仍把他归入理学家行列，这就阻碍了对他的学术思想的研究。本文认为他属于早期启蒙思想家，在对他的生平、学术品格进行一般性考察之后，着重介绍了他鉴于明亡教训而提出的国体改革思想以及在此基础上提出的教育改革思想，揭示其创新意义和进步价值     

韩婴的教育思想

对西汉初年著名的经学教育家韩婴，历来学者不曾有过系统的研究。本文在全面考察的基础上着重评述了他那富于时代特色的教化论和德育论思想，兼及他作为理论基础的人性论和养生论思想，并揭示其对传统儒学的继承、改造和创新的价值。