全文获取类型
收费全文 | 69篇 |
免费 | 2篇 |
专业分类
管理学 | 6篇 |
人才学 | 2篇 |
人口学 | 1篇 |
丛书文集 | 18篇 |
理论方法论 | 4篇 |
综合类 | 36篇 |
社会学 | 1篇 |
统计学 | 3篇 |
出版年
2023年 | 3篇 |
2022年 | 2篇 |
2020年 | 1篇 |
2016年 | 1篇 |
2015年 | 1篇 |
2014年 | 3篇 |
2013年 | 2篇 |
2012年 | 2篇 |
2011年 | 3篇 |
2010年 | 5篇 |
2009年 | 2篇 |
2008年 | 3篇 |
2007年 | 2篇 |
2006年 | 6篇 |
2005年 | 5篇 |
2004年 | 2篇 |
2003年 | 1篇 |
2002年 | 3篇 |
2001年 | 2篇 |
2000年 | 2篇 |
1999年 | 4篇 |
1998年 | 2篇 |
1997年 | 1篇 |
1996年 | 2篇 |
1995年 | 3篇 |
1994年 | 2篇 |
1993年 | 2篇 |
1991年 | 1篇 |
1988年 | 1篇 |
1986年 | 1篇 |
1983年 | 1篇 |
排序方式: 共有71条查询结果,搜索用时 31 毫秒
1.
农民工是指具有农村户口身份而在城镇务工的劳动者,它兼有农民与工人二者的双重身份,主要指在第二、第三产业中务工的农民,其特征有三:一是持有农村户口,但在城市、乡镇企事业单位工作;二是拥有农村土地承包经营权,而以城镇务工所得为主要谋生手段及生活来源;三是工作生活居所具有流动性,其生活工作居住总是随着务工场所的变化而改变. 相似文献
2.
乡村公共服务数字化是数字乡村建设的重要内容,数字技术是乡村公共服务创新、推进乡村全面振兴的新动能。数字技术在乡村公共服务数字化、高效化、智慧化过程中发挥关键作用,通过信息透明、交易成本降低、服务网络化赋能乡村公共服务创新。当前,数字技术赋能乡村公共服务创新仍存在数字化人才不足、数字基础设施不完善、数据共享机制不健全、公共服务数字化融合不够等客观问题,需要聚焦乡村公共服务数字化,加快人才队伍与基础设施建设,构建数据共享机制,推进数字技术与乡村公共服务的深度融合,激活乡村数字化公共服务资源要素并促进模式创新,提升乡村公共服务效能。 相似文献
3.
论知识经济与中国现代化 总被引:1,自引:0,他引:1
曹明 《盐城师范学院学报》1999,(2)
文从知识经济时代的到来,对整个人类社会发展以及我国的经济发展所提出的要求着手,着重分析了知识经济概念的由来、基本特征、知识经济时代到来的伟大意义、我国经济发展的现状以及经济定位情况。最后认为,针对时代要求,我国应走工业化和信息化相结合的道路,发扬传统、学习先进,坚持持续、高效、快速发展战略,努力培植知识经济的增长点,培养创新意识、增强创新能力,加大研究与开发经费和人才开发的投入等来迎接知识经济的挑战 相似文献
4.
5.
马克思基于唯物史观的视角,从人与社会的关系角度剖析了人权问题提出的人性根源和社会经济根源,指出人权的社会性和阶级性、发展性和历史性以及主体价值特征。同时也基于科学的人学观视角,从人的类本性和现实性出发,进一步揭示了人的一般权利、社会权利和个性权利的统一性问题。这从理论上为当代中国人权事业的发展提供了有益的启示。 相似文献
6.
论网络交往与现实交往的互动关系 总被引:2,自引:0,他引:2
曹明 《盐城师范学院学报》2002,22(3):116-118
网络技术的发展给人类的交往方式带来了根本性的变化 ,网络交往从现实交往中分化出来 ,为现代人的交往提供了一个全新的对话方式。我们在关注人们通过网络交往给现实交往带来负面影响的同时 ,也应重视网络交往对现实人际关系的良性作用 ,因势利导 ,使网络交往成为现实交往的一种补充 ,这样才能有效地引导人们正确对待网络时代人际交往方式的变化 ,有助于确立积极、健康的人际关系 相似文献
7.
曹明 《云南民族大学学报(哲学社会科学版)》2002,19(2):41-43
我国城乡、地区、居民之间收入差距的日益扩大 ,论其原因主要有历史的、地理的、产业结构的、分配政策的、社会保障的等多种因素 ,其结果已对我国的消费、投资、经济增长和社会安定造成了较严重的影响。 相似文献
9.
曹明 《盐城师范学院学报》1995,(2)
略论加强新时期党的建设曹明中共十四大报告中明确指出:“在新的历史条件下把党建设好,是一项新的伟大的工程。在社会主义市场经济条件下,如何加强和改进党的建设,是我们全党面临的一个新的重大课题。新时期加强党的建设,是国际国内形势发展需要,是实现党所肩负的重... 相似文献
10.
新时代大学生制度自信教育是高校“立德树人”的根本要求,也是提升大学生制度认知、认同和信仰的重要途径。新时代大学生制度自信教育需要遵循特定的生成逻辑,包括以马克思主义为源头的理论逻辑,为大学生制度自信教育提供理论支撑;以时代发展为参照的现实逻辑,为大学生制度自信教育提供现实依据;以“知情信行”为主线的价值逻辑,为大学生制度自信教育提供基本思路;以教学活动和平台建设为基础的实践逻辑,为大学生制度自信教育提供具体路径。 相似文献