基于行业人口的广东省区域空间结构分析

以核心-边缘理论为基础,采用各行业门类人口的统计资料,运用主成分分析和聚类分析的方法,对广东省124个县、市、区的空间结构特征进行了分析,认为第一核心区主要分布在珠江三角洲和大城市的中心区,第二核心区主要分布在第一核心区的周围和一些中等城市的中心区,向上过渡区主要分布在珠江三角洲的外围和各中小城市中心,向下过渡区则主要分布在粤北、粤西等地区,资源边疆区分布在广大边远的县级行政区。随后将广东省各区域分为6种类型分析了其区域空间结构形态特征,结果认为广东省的各区域以聚集形结构形态为主,同时在珠江三角洲地区形成了扩散性结构形态,从广东省总体来看,还没有形成均衡性的结构形态。     

教育硕士学员参与学习目标指向研究——来自华南师范大学的调查

2007年广东省中小学教职人员已达到99.3万人,其中一部分教职人员已经参与加教育硕士的学习或正准备报考教育硕士.产生这种现象的原因除了政府的倡导与高校的培养能力因素外,还可能与这个群体的心理状态有关.本文主要探讨他们攻读教育硕士专业学位的主要目的及其学习目标的特殊性,并根据他们的学习目标分析其形成因素,这不仅关系到广东省中小学教师队伍的稳定,也直接关系到广东省基础教育的可持续发展.     

广东省不宜放宽人口政策

我国现行的人口政策一直受到争议,很多地区根据的实际情况进行了适当的调整。2006年上海市新颁布的《上海市人口与计划生育条例》,在社会各界引起极大的轰动。针对这种现象,广东省是否也应该放宽人口政策?笔者通过分析广东省的人口现状及成因,并根据广东省适宜的人口容量,指出广东省暂时还不宜放宽人口政策。     

珠江三角洲外来女工培训需求的调查与分析

马斯洛认为人有生理、安全、社交、尊重和自我实现五类需求,依次由较低层次向较高层次发展.对于外来女工来说,她们除了工资收入作为保障其基本的生活需求之外,还有维护权益的安全需求;取得市民身份的社交和尊重的需求;更重要的是能够提升自身素质,获得个人成功的自我实现的需求.因此,她们急需通过再教育和职业培训来提升素质和实现自我.     

从“以人为本”角度反思我国的社会城市化

社会城市化是城市化一个重要方面,但由于我国处于社会、经济激烈的转型中,社会城市化一直没有得到足够的重视。本文通过分析我国社会城市化的现状与存在的问题,强调在城市建设中要“以人为本”、加大对社会城市化的重视,并提出“以人为本”城市化的相应对策。本文强调城市化的最终目的应该是包括城市居民、流动人口和农民在内的所有人都能享受城市文明,提高生活质量。这也是构建和谐社会的必然要求。     

转型背景下企业员工的继续教育需求与参与障碍探析——以东莞制造业为例

笔者认为建立完善的成人教育系统对促进东莞双转型有着重要意义,本文主要分析了制造业企业员工当前对继续教育的需求,并探讨影响他们参与继续教育学习的障碍因素.     

成人教育在改善当前我国社会阶级结构方面的功能

本文根据成人教育的特点,以及当前我国社会阶级结构的现状,分析了成人教育对于稳固我国工人阶级占主导地位的基本阶级结构,维护新中国成立后的差异性阶级结构,进一步扩大阶级结构的开放性的重要意义。     

高校成人教育的若干问题探析

成人教育近年来的快速发展,一方面扩大了成人教育对社会发展的贡献;另一方面也带来一些前所未见的新问题.因为这些问题的存在,导致社会对成人教育的现状和发展产生了轻视、否定,这对成人教育的健康发展是不可忽视的隐患,成人教育教育工作者必须正确地认识、分析、面对存在的问题,本文从高校成人教育办学思想、教学资源、教学质量这三个方面分析这些问题,以期寻找解决问题的有效途径.