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陆国强 《江苏大学学报(高教研究版)》1991,(2)
目前作文教学普遍存在的一个问题是不能以教学大纲、教材和学生实际为依据,以学期、学年,乃至初中高中阶段为时限,精心设计科学的合理的系列化训练计划.总言之,即没有把写作训练作为一项系统工程来抓.有的语文老师仅仅根据现行教材每单元后的写作训练来练习,这个写作训练虽然有优点——有力地配合了本单元的阅读训练,却也有不容忽视的缺点——缺乏连贯性、系统性,各种文体的训练成跳跃式,而且训练次数也远远不够.如高五册,七个单元,只有五次训练,第三单元安排写“通知”、“请柬”等应用文,第四单元则是改写,第五单元又是修改文章了.照此训练,势必东—(钅郎)头西一棒.有的老师更为严重,单元后的写作训练也不借鉴,孤立地对待每一次作文,甚至临到上课前随便想个题目.无论是前者,还是后者,都表现了当前作文教学的盲目性和随意性.也正是这种盲目性和随意性, 相似文献
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陆国强 《江苏大学学报(高教研究版)》1988,(3)
比较,是人们在求知中认识、鉴别事物获得新知的好方法.通过比较,人们对事物的感知由片面到全面,由抽象到具体,由肤浅到深刻,不仅可以更好地看到事物本身的本质属性,而且能够揭示事物相互间的关系和异同.俄国教育家乌申斯基说:“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的”.因此,在语文教学中,比较是一种行之有效的方法.为了让学生从比较中积极提高自己的思维能力,学好语文,我注意了在语文教学中运用这种方法. 相似文献
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近年来,我们认真贯彻中央关于加强干部教育培训的指示精神,紧密结合全市改革开放和现代化建设实际,把加强乡科级一把手教育培训、提高乡科级一把手的工作本领作为事关海门跨世纪发展的一项紧迫任务来…… 相似文献
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