区域性特色课程研究——以《东盟法专题》为例

开设区域性特色课程是高等院校教学改革的重点内容之一,其中如何选择区域性特色资源进行课程开设、课程开设的基本思路以及课程的具体设置是核心问题。本文通过笔者对其讲授的《东盟法专题》课程的具体介绍,回答了前述几个问题,希望能为区域性特设课程的进一步完善作出贡献。     

大学校园精品媒介的思想政治作用及平台建设研究

校园网、BBS、QQ群、微博、手机、微信、校园广播电台、报刊、迎新晚会等等这些校园主流媒介形式,一旦得到良好的管理和运用,能够迅速发展为大学校园精品媒介,对于及时、全面掌握大学生思想动态,创新教育手段,传承社会主义先进文化、提高思想政治教育效果,引导当代大学生抵制西方腐朽思想,强化马克思主义世界观有着强有力的作用。我们要充分认识大学校园媒介对思想政治教育的重要性,加快校园精品媒介的平台建设,创新思想教育方法和手段,努力提高思想政治教育效果。     

环境正义的信息基础

分配环境利益和负担的依据就是信息基础,阿玛蒂·亚森将信息基础视作实现正义的基本手段,而将运用基本手段实现环境正义的可行能力和实质自由视为新的信息基础,促使环境正义的信息基础从静态向动态发展。从环境正义信息基础的演变过程来看,环境正义是发展正义的体现,其实现必须从社会制度和结构的层面确保发展机会的公平分配。     

可持续发展原则下林业资源贴现的动态分析

林业资源政策的制定必须要以承认资源是有限的这个生态规律为前提。现实经济生活中,人们并不很愿意为投资的收益等待较长的时间,并对他们自己消费的评价比对他们后代消费的评价要高。这种情况下,人类可能更快地利用现有的自然资源,使得林业资源日益匮乏。本文提出建立可持续发展原则下林业资源贴现率的动态制定,依据林业资源的禀赋和不同林业利用背景制定动态贴现率。把林业资源从边际利益较低的用途转移到边际利益较高的用途之中———直到每单位资源的各种边际利益达到相等的最终均衡点为止--资源贴现率的动态变动就能够让人们的消费从中得到好处,这样就通过价格的上升影响到每个个人的消费欲望和选择。在可持续发展原则下制定贴现率的目的是可持续地利用林业资源。而且,随着林业资源的可持续力状况的改善,很多林业资源配置问题涉及在不同时间、不同世代之间进行选择的问题,动态制定贴现率的优势就可以充分发挥。     

中国省域高校科技创新能力、效率及其经济贡献率研究

以中国省域高校2004-2016年数据为基础，借助SPSS统计工具，采用主成分分析法评价分析了省域高校的科技创新能力；采用两阶段数据包络分析模型（DEA）评价分析了省域高校的科技创新效率；借鉴"柯布-道格拉斯（C-D）生产函数"和索洛"增长速度方程"，评价分析了省域高校的科技创新经济贡献率。将三个维度指标分别取平均值，高于平均值的数界定为"高"，低于平均值的数界定为"低"。研究发现，三项指标和省份产生了如下对应结果：（1）高-高-高：辽宁、陕西、山东；（2）高-高-低：江苏、广东、浙江；（3）高-低-高：北京、上海、湖北、安徽；（4）低-高-高：吉林、广西、云南、内蒙古、贵州、海南；（5）高-低-低：四川、河南；（6）低-高-低：江西、福建、新疆；（7）低-低-高：湖南、天津、重庆；（8）低-低-低：黑龙江、河北、山西、甘肃。从表现为"高-高-高"的辽宁、陕西和山东3个省份情况看，科技创新能力、科技创新效率、经济贡献率和GDP增长率之间有一定的线性相关关系，研究结论与国家"双一流"高校建设情况也具有一定的一致性。