美国何以缺教师

由于种种原因,美国国内的教师短缺问题越来越严重,致使教育质量下降,成为全美国国民普遍担忧的问题.为此,美国的社会和教育界想方设法采取各种措施,以缓解这种危机.     

1992年以来我国缔约过失责任研究述评

自1992年以来,我国学术界围绕着缔约过失责任的内涵、法律性质、类型、赔偿范围和立法等问题进行了研究。研究取得了很大进展,但在深度和广度上都还有待拓展。     

我国教育合同研究述评

目前对教育合同的研究集中在教育合同制度确立的必要性和可能性、教育合同的性质和法律属性、教育合同的订立和履行、教育合同的立法等方面。理论界和实务界对教育合同已经进行了有益的探索,但尚不够系统深入。今后应从广度和深度方面加强教育合同研究,需要理论界和实务界的共同参与,以推动我国教育的发展。     

论侵权责任法的一般条款

《侵权责任法》的一般条款应该是第2条.侵权责任法一般条款具有确定侵权责任的范围、保护民事权益和维护正当法律程序等重要功能.侵权责任法一般条款的保护范围包括人身权、财产权及其他合法利益.     

网络服务提供者知道义务的判断标准研究——以《侵权责任法》第36条第三款为视角

如何认定"知道",以及如何明确"知道"的判断标准,是适用《侵权责任法》第36条第三款的关键问题。"知道"指的是"明知",而不包括"应知"。在掌握"知道"义务的判断标准时,应当遵循三方面的原则:根据提供技术服务的网络服务提供者的类型不同,判断标准应当有所不同;根据保护对象的不同,判断标准也应当有所不同;提供技术服务的网络服务提供者没有普遍审查义务。     

教师教育研究重心的转换及思考

自上世纪50年代以来,教师教育研究经历了三次重心转移:第一个阶段的研究重心是培养问题;第二个阶段的研究重心是学习问题;第三个阶段的研究重心是政策问题。当前占据主导地位的是教师教育研究的政策倾向。     

人身损害赔偿费用支付方式的理解与适用

《侵权责任法》规定了人身损害赔偿费用的两种支付方式，即一次性支付和分期支付。这两种支付各有其优缺点，但总体上来看，分期支付优于一次性支付。人民法院应从平衡赔偿权利人和赔偿义务人双方的权益出发，确定适用哪种支付方式。