治理整顿与社会心理环境

一我国的经济体制改革,在取得举世瞩目的巨大成就的同时,也遭遇到暂时的困难。为了战胜暂时的困难,排除前进中的障碍,续继把改革推向前进,“治理经济环境,整顿经济秩序”就成了当务之急。治理整顿就是要对我国的国民经济在改革发展中出现的通货膨胀,总量不平衡、结构不合理、经济秩序混乱等问题进行治理整顿,使国民经济基本转上持续稳定协调发展的轨道。但要完成治理整顿国民经济的任务,不只是经济领域的事情,不能只在经济领域里孤立地进行。在整个社会生态环境这个庞大的系统结构中,经济环境只是其中的一个重要     

试谈人性、阶级性和“带着阶级性的人性”

毛泽东同志在《在延安文艺座谈会上的讲话》中论及人性问题的时候指出;“有没有人性这种东西?当然有的。但是只有具体的人性,没有抽象的人性。在阶级社会里就是只有带着阶级性的人性,而没有什么超阶级的人性。”长期以来,不少同志认为毛泽东同志对“具体的人性”、对“带着阶级性的人性”的强调,就是对一般人性的否定,又认为毛泽东同志所说的“具体的人性”,就是指人的阶级性,也就是指“带着阶级性的人性”。这种看法,可以表示为:“具体的人性”=阶级性=“带着阶级性的人性”。 其实,毛泽东同志这里所说的“具体的人性”,是在否定“抽象的人性”这个意义上对人性这个概念所作的科学解释。所谓“抽象的人性”就是离开人的社会性,离开人的社会联系和历史环境,抽象地、孤立地把人看作“纯粹自然地联系起来”的“类”。正是针对这种     

美国教育现状考察

美国全国科学院美中学术委员会和匹兹堡大学的邀请，我于1994年在匹兹堡大学社会学系和国际研究中心作为访问学者，从事教育社会学的研究。这期间，我充分领略了美国的教育状况。基础繁育及其分流美国的教育十分发达，高度普及，中小学教育均属义务教育，从小学到高中，入学不必经过考试，也无须缴纳学费。但到了高中阶段，学生开始分流。高中毕业以后升大学的意向明确的学生偏重于接受文化（学术）教育，他们选择就读的一般是普通高中；高中毕业以后就业的意向明确的学生，则偏重于接受专门的职业教育，选择的职业学校，或者是普通高级中学…     

社会学的学科规范及其他

强调学科规范，强调学术建设的规范化，是近年来社会学界具有导向意义的重要议题。本文着重就社会学重建20多年来，社会学界就社会学学科规范与发展等问题的探讨进行总结、反思和评论。     

城市教育机会分配的制约因素——武汉市五所中学初中毕业生的调查分析

教育机会均等,是社会平等的重要表现和基本条件。教育机会均等实现的程度如何,又要受到社会政治、经济、文化等诸多因素的制约。本文在教育机会分配地区和群体差异评估的基础上,以武汉市五所中学初中毕业生作样本,分析了城市教育机会分配的个体差异及其制约因素。     

改革深化期的市民心态调查

我国的经济体制改革,肇始于农村,经历了由农村到城市、从沿海到内地的发展过程。城市改革,实际上是以经济体制改革为先导、为重点,包括政治体制改革和科技、教育、文化体制改革在内的全面改革。1988年,改革进入第10个年头,工资、物价改革提到议事日程,但是,整个国家经济环境恶化,改革难以直线推进,而只能在对经济环境和经济秩序的治理整顿中曲折前进。     

社会信息和青年教育

人类社会的每个成员,都同他们所生活的社会环境有着千丝万缕的联系。人类社会是一个纷纭复杂而又千变万化的有机体,社会成员同这个有机体之间的联系也就是千差万别、丰富多彩的,同时又是不断发展变化的。从认识论的角度来看,这种复杂而又多变的关系,就构成了一种反映和被反映的关     

爱情与婚姻质量──兼评《世纪之交中国人的爱情与婚姻》

爱情与婚姻问题，是中国大陆实行改革开放20年以来最热门的社会热点话题之一。由于这个话题的普遍意义及其与现实生活的切近，似乎人人都有无可争辩的发言权，无论是社会贤达的看法、专家学者的观点还是寻常百姓的见解，都有其成立的理由、存在的价值。然而，见仁见智，众说纷法，毕竟平添了人们的困惑和迷茫。如何评判时下一些流行的议论、观点，无疑是爱情和婚姻研究领域所面临的重要课题。时下有关爱情和家庭婚姻问题的流行观点自80年代以来，有关爱情和家庭婚姻问题的各种议论中，较为突出的流行观点是：──“浪漫爱情与中国人无缘”；…     

城市教育机会期待及其制约因素──武汉市五所中学的调查分析

本文系武汉市社会科学院社会学研究所与美国匹茨堡大学社会学系、现代中国研究中心的合作研究项目“中国城市教育分流及教育机会分配”的中期成果之一。以武汉市五所中学１９９２年初中毕业生作样本，运用教育社会学的理论和方法，分析了中国城市教育机会期待的个体差异及其制约因素。匹茨堡大学现代中国研究中心主任Ｃ·Ｍ·布劳戴德（包梦德）博士参加了木文的讨论及资料处理。     

改革的社会学研究 社会学研究的改革

改革开放的社会学研究我国的改革开放是全方位的,改革开放的社会学研究涉及的是改革开放条件下的社会生活的所有领域。按照通常的概括方法,可以把改革开放社会学研究的对象划分为“三大块”:一块是理论探索;一块是实证研究;还有一块是对策研究。这三块虽然不能截然划分,但也还是有其基本的区别。