网络文化安全治理的国际经验探析

网络文化安全治理是以网络文化安全作为治理的对象。西方国家网络文化安全治理战略建立在“规则取向”的国际战略文化理念基础之上,同时国家至上原则在网络空间治理中表现为积极倡导“网络主权”。我国网络文化安全治理过程应透明、民主,治理目标应致力于追求多元文化的和谐共存发展,以此回应美国等西方国家提出的“互联网自由”理念,强化国家主权在网络时代的国际地位。我国要想在全球网络文化安全治理领域成为积极而有影响力的行为体,既需要借鉴国际经验,更重要的是立足于本国的实践与探索。     

泛在信息社会的概念溯源及基本特征

随着科学技术和经济的发展,信息社会正逐渐从e社会过渡到u社会。u社会是一个"人-机-物"组成的动态开放的网络社会,即人类社会、信息世界、物理世界组成的三元世界。泛在信息社会利用泛在技术来描述我们生活的世界,物理世界得以信息化展现。泛在信息社会不仅突出物与物间的互联,更强调对物的实时、动态的信息控制与信息服务,实现人与物、物与物的互联,使人类对客观世界具有更透彻的感知能力、更全面的认识能力、更为智慧的处理能力。     

教育发展历程中教育与技术的关系

从教育发展历程的考察中发现,教育与技术的关系主要表现为:教育领域中的技术是随着教育的发展变化而不断变化的.技术在教育领域的应用涉及到的因素有教育目标、教育制度、学习者特点、教育环境、教学过程等,这些因素是相互关联和相互作用的.     

技术哲学视野中物联网的社会功能探析

物联网技术的发展推动着人类社会生活方式的变化,由物联网提供的服务将被无缝地嵌入到人们日常工作和生活中。具有泛在性、感知性和智能化等特点的物联网,拓展了人类的感知世界,昭示着人与技术共在的可能性,即人所建构的世界将随人的实践进程而不断延拓。     

知识型社会的知识观与高等教育的相应转变

在知识型社会中,知识具有开放、动态、生成等特点。在分析知识型社会对高等教育提出的基本要求的基础上,从知识体系间的相互渗透、教学过程开放、办学模式等角度阐述了高等教育的转变。     

教育工程项目监控机制与方法初探

教育工程项目监控体现为全过程综合协调管理,以确保项目活动及项目结果的质量符合既定方案.文章从由工程项目实施单位开展实施的内部监控、由教育工程行政管理部门的监控和社会监督构成的外部监控两个方面探讨了我国教育工程项目管理的监控机制,论述了内部监控过程的方法和应遵循的原则.     

价值论视野中教育与技术的关系

在价值论视野中,教育与技术之间其实是主客体之间的一种关系.本文首先分析了价值的主体和客体,然后通过探讨主体客体化与客体主体化的双向运动来把握教育与技术的关系.