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叶世群 《四川理工学院学报(社会科学版)》2000,(3)
在初中数学教学过程中,发现很多学生都习惯于用常规思路解题,易受常规思路的限制,从而使某一些问题解决起来繁锁,甚至在他们所学的知识范围内不能解决。因此在教学中应当注意加强学生发散思维能力的培养,寻求最佳解题方法。具体可从以下几个方面进行。一、抓住题中“关键”的已知条件,寻求最优解法。题中已知条件虽有多个,而抓住题中关键的已知条件,是寻求最优解法的一个途径。例１ 四堆苹果共有46个,如果第一堆增加一个,第二堆减少２个,第三堆增加一倍,第四减少一半,则这四堆苹果数相等。求这四堆苹果原来各有多少个？一般解… 相似文献
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