语境信息的提取与阅读理解的技巧

语境经过内在化的过程,可以成为认知语境。语境内在化后,以图式结构的形式储存于大脑中,随时被激活。阅读理解过程就是读者不断提取头脑中的有关信息与作者相互交流的过程,本文通过语篇理解的三个不同层次单词及短语、句子、篇章来验证认知语境对阅读理解的实用性和可操作性。     

批判性思维能力的培养与英语专业阅读高层次理解要求

批判性思维能力的培养已成为21世纪世界各国教育的重要目标之一。然而,我国外语专业学生却存在思辨缺席症。专业英语阅读课的高层次阅读理解要求将为培养批判性思维提供良好的平台。结合批判性阅读的教学案例,探讨如何把阅读的高层次理解要求与批判性思维的培养相结合,并且对阅读教学提出两点建议。     

论语言教学与培养批判性思维相结合的可行性

大学生批判性思维能力的培养日益受到重视。然而,目前我国外语专业学生的批判性思维能力却一直比较薄弱。由于外语语言专业学习的特殊性,我们认为需要改变传统教学理念和改革教学方法,实践以学科教学为依托,采用问问题的形式教学,将学生批判性思维能力的培养与语言基本知识的学习和技能的训练有机结合,在理论上和实践上都是可行的、可操作的,这样可以达到一举多得的教学效果。