评质疑任务型教学途径的“技巧观”

本文叙述了任务型教学途径的主要特征，罗列了将任务型教学途径误认为教学技巧的表现形式；指出了“技巧观”的负面作用；分析了形成“技巧观”的原因；提出为了有效推进英语教学改革，提高英语教学质量，必须对任务型教学途径具有全面正确的认识。     

话语理解中的连贯

语言按使用目的可以分为两类：一类是以研究为目的的抽象语言（abstractedlanguage），另一类是以交际为目的的连贯性语言。后者称为话语（discourse）。对话语连贯的研究就是话语分析。所谓连贯是指对话语语句意义的连接（《朗文应用语言学辞典》，1989）。解释话语连贯的主要途径有：语法、词汇衔接理论、功能分析（functionalanalysis）、会话原则（conversationalprinciples）、言语行为理论（speechacttheory）、话语结构分析（discoursestructureanalysis）、就近解释原则（principlesoflocalinterpretation）、类推原则（principleof…