学习词汇及词的用法

从语言的交际性原则出发,词汇教学是依赖于语言的其它方面——语法,语音方面的知识。并与它们紧密相关,词汇教学在学习课文,口语实践、提高阅读能力和听力等方面起着积极的作用。 我们已经讲到了俄语词汇的丰富性与变化的多样性,这些特性对语汇用法的限制与调整使语言学习的各种形式都变得特别复杂。 目前已出现了不同规模,不同专业的频率词典、词日表、常用词和常用词组归类表等等,我们认为,对它们的使用不仅对编者有利,而且对教师也是很有益的。 学习词汇,这不仅仅是背会生词,而是要了解和掌握词汇之间的语言联系——语法和语义联系。如果一个人只记住了大量的词和词组,那么,他的知识也只是死的知识,因为如果不经专门的训练,他甚至连最简单的句子都造不出来。语言的交际性要求在句子中和情景中学习新词,不应从句子中抽出来孤立地学。 我们不能孤立地讲解和介绍新词,例如:6afiaap~a(皮艇)、几LIxu(雪板)等,学生也不能只背孤立的动词不定式m06Hxs(喜欢),H~Tli(走)等,而应记句子:3,o 6afi~apKa(这是皮艇),MLI~106$IMHOXO~na 6a~napKc(我们喜欢从皮艇游玩),MLxHflCMnaHOXO~Ha刀LI.晨ax(我们滑雪去郊游)。词汇在丰富的语法形式和语法中得到了应用。不遵循语言交际性原则不在句中     

美国后现代主义小说的特点

20世纪60年代美国的社会背景造就了美国后现代主义小说。与其他时期的小说相比,后现代主义小说有许多独到之处。本文从小说的本质、描写方法、语言运用、体裁、题材、叙事手法几个方面探讨了后现代主义小说的特点。     

认知语境在语篇理解中的作用

语境主要指认知语境 ,即系统化了的语用知识。本文主要探讨认知语境在弥补和修正因文化图式不同而引起的语篇理解错误和空位中的作用 ,强调了增加认知语境中文化图式的输入对正确理解篇章的意义。