国际化与机构自治视野下高等教育现状及未来发展研究

世界高等教育在1990-2000年间发生了巨大的变化,这些变化包括国际化、大众化、多元化、信息通信技术革命、日趋激烈的竞争与合作、市场化、新的教学与融资方式。EUA、OECD和世界银行的数据显示了目前高等教育的生存状态,调查结果表明,流动性、质量保障与认证、兼容性合作、国家化、研究与创新、机构自治、增强市场机制的运用将成为高等教育领域的主导。     

男女大学生智力差异对比分析

“男女谁更聪明”的问题,古而有之。至少从柏拉图时代开始,它就引起了许多思想家的极大关注。但是,比较科学的、客观的来探讨这个问题,还是在智力测验出现之后。男女智力差异,不仅是一个饶有兴趣的理论问题,而且也具有重要的现实意义。探讨这个问题,不仅可纠正两千多年的封建社会遗留下来的偏见,而且可以根据男女智力差异的情况,给因材施教提供理论依据,大大增加教育的有效性,从而更大限度地发挥男女各自的潜在智力,为社会主义现代化建设服务。鉴于这个问题的重要及国内研究资料的稀少,我们对男女大学生实施了初步的智力测验和调查。一、研究经过测验采用国内修订的书克斯勒成人智力量表(简称WAIS)。作为此量表的指导思想,美国著名心理学家韦克斯勒(D.Wechsler)提出的智力定义是:“智力是个人有目的地行     

美国院校研究的历史与现状

美国院校研究的历史与现状程星，周川高等教育研究如何向基层实践拓展，一直是高教界关注的问题．在这方面，美国高校颇为流行的“院校研究”，或许可以给我们很多启发。“院校研究”（ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎａｌｒｅｓｅａｒｃｈ），是在一定的理论指导下，运用科学的方...     

我国国民经济在调整中持续发展——1980年经济情况概述

党的十一届三中全会以后,为了切实克服十年浩劫所造成的严重经济困难,摆脱指导思想上“左”的影响束缚,党中央提出对国民经济实行调整、改革、整顿、提高的方针.这是我国经济工作遵循实事求是的原则、走向健康发展轨道的根本性转变.经过全国人民的共同努力,我国国民经济在1979年取得显著成就的基础上,1980年又有了进一步发展.目前的经济形势,总的说来是多年来少有的好形势.     

天下黄河富宁夏

“黄河之水天上来”,这条哺育中华民族的生命之河、母亲之河,咆哮奔腾,万里九曲,却披上一个“黄河百害”的恶名!人们在缅怀、感慨之余,不禁要问:为什么“天下黄河富宁夏”呢? 翻开宁夏地图,就会看到弯弯曲曲的黄河斜穿     

技术嵌入与数字化商业模式创新——基于飞贷金融科技的案例研究

随着数字技术的快速发展,数字化商业模式创新成为企业竞争的利器,而技术嵌入是企业内化数字技术支撑数字化商业模式创新的重要策略.本文基于飞贷金融科技的创新实践开展纵向案例研究,探究技术嵌入对数字化商业模式创新的影响.研究发现:技术嵌入包含技术整合和技术开发,两种策略在企业发展过程中经历了不同形式的演变.其中,拼凑式技术整合更有利于商业模式要素创新,而协奏式技术整合更有利于商业模式架构创新.利用式技术开发更有利于商业模式渐进创新,而探索式技术开发更有利于商业模式颠覆创新.最终,案例企业的数字化商业模式呈现出一条"流程信息化→渠道平台化→产品数字化→技术产品化"的进阶式演化路径,数字化程度相应呈现"类抛物线"的演变规律.本研究丰富了数字化商业模式创新的相关理论,并为科技型企业构建数字化商业模式提供了实践启示.     

哈萨克族

哈萨克族共有五十六万八千余人,其中百分之八十五以上分布于新疆伊犁哈萨克族自治州境内,其余的散居在新疆的昌吉回族自治州和木垒、巴里坤两哈萨克族     

享受时间碎片

都市人总在抱怨自己忙,忙得没时间运动、没时间购物、没时间放松、没时间交朋友??怎样才能让忙碌的自己活得洒脱一点呢?答案是:利用好你的碎片时间!每个人的生活中都存在着大量的时间碎片,碎片虽然短暂却数量庞大,有些小碎片只有1～2分钟甚至更短,有些碎片则有20～30分钟甚至更长。这些时间通常都在人们等车、发呆、闲聊中悄然流逝。若是将这些时间碎片连接起来,人们会惊奇地发现:原来自己有这么多的自由时间可以支配!     

唐宋科学教育述要

在漫长的中国封建社会里,儒家经典在各级学校中都占有统治地位,无论是地主官宦还是布衣庶民,对此大都视为正途、趋之若鹜。相反自然科学非但得不到应有的重视,甚至受到不同程度的睥睨诋毁因而难登学校的大雅之堂。封建教育的基本特征是重伦理道德,轻科学技术。但是,这并不意味着在封建社会里没有任何科学教育的尝试,也不意味着封建社会的科学教育没有任何繁荣之时。唐宋时代的科学教育,就是中国封建社会科学教育的一个繁荣时期,而且是为当时的世人所景仰的一个峰巅时期。     

教育价值观的传统与变革

教育是培养人的一种社会活动,有其自身的价值。教育价值是教育能够满足、并在多大程度上满足人的需要的属性,即教育对于人的意义。教育价值观是教育价值在人的意识中的反映,即教育对于人的需要意味着什么。教育价值观是一种意识形态。从本质上说,它不可能摆脱社会生产力水平和政治经济制度的制约,也不可能摆脱主体认识水平的影响。因此不同的历史时代、不同的社会制度、不同的文化环境,就会导致性质相异的教育价值观的产生。但是,某种性质的教育价值观一旦形成并且成为教育所追求的直接目的时,这种价值观就会对教育的各个环节和方面起到定向的作用。因此,深入研究与探讨教育价值观问题,对教育事业的发展具有重要的理论意义和