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本文从方法论的的角度对如何制定科学、合理的课堂评鉴标准进行了元思考,提出课堂评鉴首先是一个价值问题,其次才是一个技术问题,价值问题的解决必须诉诸教学哲学,技术问题的解决必须诉诸教学科学。循此思路,从教学哲学和教学科学两个不同的维度,对课堂评鉴的结果标准与过程标准进行了分析,提出了衡量教学是否有效的5条结果标准和10条过程标准。 相似文献
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民办出官究竟是一种劳利性的活动还是公益性的事业？教育就其本性来讲是一种培养人的社会性活动，无论从它的过程来看，还是从它的结果来看都有着不同于经济活动或物质生产活动的特殊规律，它的“生产”过程和“生产”结果均很难用利润的多少、效率的高低来衡量，因为它涉及到价值和人格领域，其效果具有隐蔽性和长期性，就是在那些较易于量化的技能训练和科学教育领域，教育的价值也不能简单地根据利益原则来计算。另一方面，教育在现代社会里，不再只是个人和家庭的事情，个体的生存和发展依赖于整个社会的生存和发展，因而教育逐渐成为国… 相似文献
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