大学制度创设中的“合法性”机制和效率机制——以“长江学者”特聘教授制度为例

本文以“长江学者”特聘教授制度为案例,以组织分析中的新制度理论分析制度供给方和制度需求方的能动性,认为此案例体现了在现行我国大学制度创设中,组织追求制度的“合法性”机制和效率机制的双重要求。     

论图书编辑的素质

分析图书编辑的工作与目标,提出图书编辑应具备职业兴趣、政治思想素质和扎实的专业基础等基本素质,优秀编辑还应具有创新意识和创新能力、科技意识、商业意识和市场感觉、社交和组织能力、版权意识等更高的素质。     

高校学报改革:逻辑起点与方向选择

高校学报改革停滞不前的根本原因在于学术界和决策层对高校学报改革的一些关键问题尚没有厘清,高校学报改革存在明显的逻辑矛盾:一边提出高校学报整合、联合与专业化转型的改革方向,一边又强调学报工作是高校教学与科研工作的一部分;一边在谈如何实现"专、特、大、强"的目标,一边又在坚持高校学报传统使命的基础上讨论其功能的实现路径。当前的社会环境和学术出版格局已发生深刻的变化,以展示高校学术成果和服务高校教学科研为宗旨的高校学报已没有存在的价值和必要,高校学报的"特殊功能"也完全可以由其他途径或刊物替代,高校学报作为主办高校教学科研一部分的建制应予取消。在改革高校学术评价机制和职称制度的同时,改变目前计划性质的学术期刊管理体制,逐步形成政府监督和引导下的以市场为导向的、办刊主体多元化的学术期刊出版生态系统。     

我国技能型人才队伍建设浅析

我国技能型人才队伍建设面临着供求矛盾突出、整体素质不高、技术等级结构不良以及队伍老化、存在断层趋势等问题。这些问题背后有着深刻的经济、观念和制度方面的原因。建议开展技能型人才需求宏观预测并编制队伍建设规划、提高技能型人才薪酬待遇以倡导职业观念转变、大力发展职业技术教育、严格贯彻《劳动合同法》等措施,以加强技能型人才队伍建设。     

思想政治教育主体和客体作用发挥的教育学路径——建构主义教学理论的视角

明确思想政治教育的主体和客体不仅是认识论中的重要问题,也是教育实施的前提.这对矛盾关系的特殊性在于认识客体的特殊性,即思想政治教育客体是具有主体性的客体,其教育学意义在于教育教学过程中要充分注重发挥教育对象的主体性.建构主义教学理论是一种尊重学生主体性知识建构的理论,对提高思想政治教育有效性有借鉴作用.文章讨论了支架式教学、抛锚式教学、随机进入、情境性教学等模式的具体运用.     

高校教材出版存在的问题、原因及对策

针对高校教材存在的低水平重复出版、编写和编辑质量不高等问题,分析导致高校教材出版乱象的法制环境、出版体制和教育体制等方面的原因,提出在教材出版与使用环节建立公平、公正的市场竞争环境的若干对策和建议。