理科课堂的教学行为研究

教师的课堂教学行为与其教学理念存在差异，对近年研究成果从数量、研究方法到研究主体的统计分析可知，我们对理科课堂教学行为不仅研究不够，而且研究群体、研究方法、研究的内容等都存在值得关注的问题，研究尚处于“前范式科学”阶段。在此基础上，为建立教学行为研究的“科学共同体”，笔者提出了对理科课堂教学行为研究方向的四点思考。