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1.
师双喜 《人口传媒(关爱女孩行动)》2004,(12):7-8
2003年,国家计生委把我县确定为全国11个“关爱女孩行动”试点县之一。一年多来.我们以开展“关爱女孩行动”为契机,以遏制出生人口性别比问题为重点.明思路、抓重点、建机制、优服务、强管理、促落实.着力改善人口生育结构.促进了全县人口与经济社会健康协调发展。 相似文献
2.
师吉金 《中国石油大学学报(社会科学版)》1992,(2)
王稼祥(1906—1974)是伟大的马克思主义者,杰出的无产阶级革命家,是中国共产党和中国人民解放军卓越的领导人了一。他在长期的革命和建设事业中,理论建树颇丰。本文分析他在抗日战争时期对三大法宝的贡献。 相似文献
3.
芮和师 《苏州大学学报(哲学社会科学版)》1992,(4)
姚鹓雏(1892——1954),字伯雄,松江人。年轻时读书便显露头角,得到郡守戚扬和乡前辈杨了公的赏识器重。他自叙“余年十六岁时,毕业松江府中学堂,郡守戚公扬,亲临监考,于国文试场见余再取试卷纸,问前发卷已损污乎,余告以写完须赓续,戚公异之,嗣阅卷乃大称赞。时余父将命余习商,公闻之,传首县,谓姚某必宜升学,倘绌于资,宜佽助之,卒送余考京师大学。”又说“在中学时,始作小说《洗心梦》一篇,乡丈杨了公见而叹为有夙根,属人致意……遂畅谈定交。”在京师大学堂读书时,为林琴南的得意门生。“先生掌教京师大学堂时,余为预科生。先生甚赏余文,有二次加以极长之评语,悬诸阅报室之镜框中,有‘非熟精于宋五子之说者,乌能鞭劈入里至此’云云”。姚认真写小说始于1913年。自谓“忆民国二年冬,上海某书局始倩余为文言长篇,余撰《燕蹴筝弦录》一书应之……自是请者渐多,余亦为之益勤。时王蓴农主商务编辑,频以书来敦促,于是又成短篇十余,则力摹畏庐师译狄更斯之作。……生平不好言情,最嗜为林师译狄更斯、欧文之书,言社会家庭情状,沉痛处以滑稽出之者。”《燕蹴筝弦录》是就朱彝尊《风怀诗二百韵》敷演开来的。《风怀诗》是否写朱与小姨事,后人意见不一。邹弢在《三借庐笔 相似文献
4.
企业兴旺发达的三个要素现代化设备、高素质现代化人才及完善的用人机制与规章制度.如何做好这三个方面工作是每个企业都面临的问题.论述了在生产实践中,规章制度如何逐步完善和细化,管理人才如何进一步学习,培训接受新知识. 相似文献
5.
师吉金 《渤海大学学报(哲学社会科学版)》1995,(4)
邓小平的生产力理论是一个科学体系。马克思主义基本原理,社会主义的科学内涵及解放思想、实事求是是其起点;坚持社会主义的需要,中国在国际上发挥作用的需要,社会主义建设的经验教训是其原因;从农村到城市是其时序;三步走是其战略步骤;既要调整生产力自身系统、又要调整生产力和生产关系的矛盾是其方法;坚持四项基本原则和改革政治体制是其保证。 相似文献
6.
师吉金 《渤海大学学报(哲学社会科学版)》1992,(3)
1956年到1957年,对于国际共产主义运动史和中国共产党的历史,都是一个转折点。从国际共运方面看,苏共“二十大”的召开和波兰事件、匈牙利事件的发生,使整个国际共运出现挫折。从国内情况看,1956年末,我们实现了从新民主主义向社会主义社会的转变。面临着国际国内形势的重大变化,中共在理论上进行了一系列的探索。作为中国共产党的主要领导人之一,主持中华人民共和国政府工作的周恩来,也阐述了一系列重要思想。这些思想对以后的社会主义建设也有着重大的指导意义。 相似文献
7.
1949年4月,中国人民解放军第三野战军以摧枯拉朽之势,迅速解放了南京、杭州、镇江等城市。是年5月,陈毅、饶漱石于5月3日到达丹阳,主持解放上海的准备工作.在会上做入城纪律报告时,陈毅提出:“我们野战军的‘野’,在城市不能‘野’的。” 相似文献
8.
“中国模式”对马克思主义中国化历史发展和理论成果具有重要的作用。具体表现在:“中国模式”内容要素是马克思主义中国化理论成果的重要组成部分;“中国模式”各要素的和谐运行是马克思主义中国化理论成果尤其是中国特色社会主义理论体系发展的重要条件;“中国模式”的成功是马克思主义中国化即马克思理论基本原理与中国实际相结合正确性的强有力的证明。 相似文献
9.
师吉金 《渤海大学学报(哲学社会科学版)》2012,(5):14-17,22
马克思主义中国化是中国共产党对待马克思主义的重要原则,胡锦涛对马克思主义中国化问题进行了全面阐述。这包括:中国共产党的历史就是推进马克思主义中国化的历史;推进马克思主义中国化关键要解决思想路线问题;认真研究世情、国情、党情,是推进马克思主义中国化的重要条件;不断推进实践基础上的理论创新是实现马克思主义中国化的最终体现。 相似文献
10.
教育扶贫是阻断贫困代际传递的关键举措,是社会实现脱贫攻坚的关键环节。我国教育扶贫政策基本形成了完整的政策体系,在价值取向、行动定位、扶贫内涵和工作机制等方面与时俱进,取得了一系列重要成果。教育扶贫的政策制定、贫困识别、措施落地和脱贫巩固四个行动中渗透着激发教育扶贫内生动力、提升教育扶贫主体自觉、精准教育扶贫手段、重塑教育公正价值、调整教育扶贫目标及行动的理念蕴含。教育扶贫政策的未来接续在于进一步完善教育扶贫主体参与共同体、建立综合性专项教育扶贫措施、健全教育扶贫政策联动协作机制、创新教育扶贫政策评估工作和逐步完善教育扶贫政策保障机制。 相似文献