文化差异引发的语言焦虑与语言输出能力的研究

大量语言学研究表明外语学习过程中,语言的文化内涵会给外语学习者造成一定的学习障碍。但语言文化差异对学习者心理、情感的影响有多大,以何种方式存在,受哪些因素干扰等并无定论。本文为研究英汉语言文化差异与第二语言学习者心理及情感因素的相关性提出了理论基础,并对该研究的可行性进行了论证。     

外语的社会需求现状剖析

针对外语教学费时低效的状况,本文采用问卷调查法收集相关数据,并在此基础上,从外语社会需求的现状、类型以及与高校外语教学的关系三方面入手,对其进行剖析,以期为今后的教学政策制定、教学实践和教学改革提供一定的依据和建议。     

非英语专业学习者英语需求分析的动态研究

国外教育界对需求分析的讨论和实践约有40年的历史，取得了不少成果。但在实践过程中，外语教师在教学过程中对非英语专业学习者英语需求的动态变化未得到足够的重视，甚至忽略了外语需求的动态变化。正是考虑到这一不足，文章从动态的角度对非英语专业学习者英语需求进行了调查和分析。     

论外语教学中师生的情感过滤因素

语言学家Krashen的语言习得理论中的情感过滤假设论述了情感变化对语言吸收的作用。在教学中学生语言习得的过程可理解为对语言输入的吸收和输出 ,在决定学生习得的各种因素中 ,情感因素是一个重要的方面。降低情感过滤 ,对教师和学生 ,对语言输入的发出和语言的吸收都会起到意想不到的作用。因此 ,充分重视并处理好教学中教师和学生的情感过滤问题 ,无疑有助于促进师生之间的情感交流。     

外语善学者与不善学者的场认知方式研究

本研究在总结场认知方式特点的基础上,通过对49名善学者和37名不善学者进行镶嵌图形测验和认知方式问卷调查,试图探讨外语善学者与不善学者在认知方式上各自的趋同性和相互的差异性,从而说明场认知方式与外语学习效果的相关性。     

从人文素养的缺失审视高校的科技伦理教育

人文素养之于科技伦理的重要性是毋庸置疑的,但是人文素质教育在我国教育中长期处于边缘化地位的事实造成了科技工作者人文素养的缺失,进而影响了其科技伦理的健康发展,这严重限制了科技的进步,阻碍了经济的繁荣和文化的和谐.文章在德里达解构主义理论的框架下,深入分析了我国高等教育中人文素质教育的现存问题,并探讨了在高等教育中科技伦理与人文素养培养途径的辫证统一.     

学习者的性格研究及外语教学策略探讨

总结了国内外有关性格研究的理论和概况,分析了学习者性格与外语学习的关系,并结合外语教学的实际,针对学习者性格的差异提出了相应的外语教学策略:一是选取和学习者性格长处相一致的教学策略,即匹配策略;二是针对性格中的不足进行弥补式教学的策略,即有意失配策略,从而实现有针对性的教学,做到因材施教,相得益彰,提高外语教学水平。     

工作记忆模型的演变及其对口译等复杂认知活动的作用

本文主要从工作记忆模型的演变出发,通过阐述工作记忆在语言理解等复杂认知活动中的作用及其研究方法,可以看到工作记忆的模型发展越来越多样化,对其中的中枢执行系统的重视与日俱增。除此以外,对工作记忆在口译等语言理解等复杂认知活动中的作用的研究还有一定的实际应用价值。未来工作记忆模型中中枢执行系统的执行功能的细分能否应用到复杂认知活动中,这将是一个有待研究的话题。     

描述性词汇的词义认知分布特征初探

描述性词汇在复杂的语境下受到认知因素的影响较为明显,产生的词义延展较为典型和复杂,从认知角度可通过转喻和隐喻的认知思维结构以及原型范畴理论加以解释.由描述性词汇hard基于词典的原型认知模式的抽象化过程中可得该词汇从中心义项群向外发散出的两个认知中心概念,并认为其各义项均分布于抽象域和形象域中,以转喻和隐喻的方式构成了词义网络.文章以柯南道尔的《福尔摩斯探案集》和多丽丝莱辛的《金色笔记》中的文本为样本进行分析,从词义辐射的路径而言,文学作品中的描述性词汇更倾向于描述事物对外部世界的影响程度,人们对于描述性词汇引申义的重视程度已超过其原本中心含义.而不同时期的文学作品中对于特定描述性词汇词义的认知域间分布则显示出其具有明显的抽象化概念指向的发展趋势并更加注重对事物本质的真实描述.     

硕士研究生英语教学改革与实践

本文介绍了以硕士研究生英语快班作为试点 ,进行了为期三年多的教学改革与实践的成果。为期三年多的教学改革涉及各个方面 ,从教学的时数、教学内容、教学方法、教材建设、考试形式等几方面进行了研究、设计和实践 ,取得了很好的效果 ,形成了一套新的、有效的硕士研究生英语课程教学模式。硕士研究生英语教学改革及实践的成果具有很大的普及性和推广价值