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张宏萍 《东北农业大学学报(社会科学版)》2008,6(2):63-66
大学英语教学改革以来,教学重点逐渐转向听说教学,侧重培养实用型人才,尤其是培养学生的口语能力更是课堂教学的重要内容。为达到这一教学改革目的,改变以往“哑巴”英语的课堂教学模式,利用有限的课堂时间,结合课堂教学的实际情况和学生的现状,制定一个循序渐进的课堂教学计划,从口语的基本功抓起,采用“瞬间记忆法”训练学生养成口语表达的辨析能力,并在课堂教学中充分展示英美语言的幽默内涵,借助一系列的教学手段和现有教学设备及辅助活动,激发学生的口语学习兴趣,创立以学生为主体的口语课堂教学,以培养学生的语言表达能力。 相似文献
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针对当前非英语专业的学科英语教学现状和教学方法进行初步探讨。从三个方面探讨在注重口语实践微观技能的应用中,从口语本身的特点出发论述口语需要连贯记忆,具备辨析能力及口语的幽默特点。其次论述了口语实践微观技能的培养方法,从基本功培养入手与其他方法配套,培养学生的口语技能。第三方面侧重于提供给学生们有利的条件,扩大学生学习英语的知识范围,推动对学生口语技能的培养。 相似文献
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中小企业会计工作规范化 总被引:2,自引:0,他引:2
目前,许多中小企业因组织制度缺失、管理水平不高,造成会计工作不规范,影响了企业的发展。 相似文献
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浅谈学习行业英语知识与提升大学英语教师素质的关联 总被引:1,自引:0,他引:1
建构主义作为符合现代教育趋势的理论被应用于大学英语教学中,为了改善现有状况,提议大学英语教师有必要通过学习行业英语知识来提高自身素质。随后根据建构主义的教学观,限定了行业英语知识学习的范围,也详细阐述了教师学习行业英语知识的必要性,即提高自身素质的同时为学生创设良好的“情景”,有利于师生、生生之间协作学习,帮助学生更好地完成意义建构。 相似文献
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思维模式的体现形式因国家、民族、文化、传统习俗等因素而不同。思维模式对语言学习的作用不言而喻。在英语写作的习得过程中,了解中西方不同民族的思维模式差异及各自思维模式特点,养成英语思维习惯是二语习得者提高英语写作能力的有效途径。 相似文献
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