浅谈高职教育实践性教学环节的改革和发展

结合邯郸职业技术学院教学实际分析了当前高职教育实践性教学模式存在的不足,阐述了深化实践性教学改革与发展的重要性;并从实验教学改革、实验室及实习基地建设和师资建设等几个方面进行了讨论与分析。     

科学技术革命与人道主义问题

科学技术革命就其对人类命运影响的普遍性和重要性而言,是我们时代唯一的、全球性的现象,是生产力根本质变过程的总和。这种质变是科学革命和技术革命融为一体以及科学变成直接生产力的结果。我们认为,科学技术革命从一方面来看,是客观现象,具有一定的独立性,并对     

高职院校毕业生就业问题及建议

通过对高职院校毕业生就业状况的分析,指出了高职毕业生在就业过程中存在的主要问题,提出了创造和谐就业环境的方法与途径。     

物理实验室的演变与人才培养

文章探讨了物理实验室的历史演变,初步概括为萌芽、诞生、发展和完善四个时期,进而论述了物理实验室在人才培养方面的重大作用。     

浅析物理实验在人才培育中的地位和作用

诺贝尔奖获得者丁肇中在获奖后讲到:我希望,我得到诺贝尔奖金能提高中国人对实验的认识。过去中国人从小就受到“劳心者治人,劳力者治于人”的观点影响,普遍地不太重视实验,觉得理论比实验更高明,理论更高深。大家认为学习就是学理论,从来没有说学习就是要好好地学实验。我是第一个通过自己实验得到诺贝尔奖金的。我这次得奖,希望从此以后能够摆脱中国人轻视实验,过分重视理论的旧传统。为此,广大教育工作者必须充分认识物理实验在人才培育中的地位和作用,高度重视实验教学,彻底抛弃“重理论、轻实验”的传统观念。只有这样,才能全面实施素质教育,才能为现代化建设培养出大批创新型人才。     

哲学、方法论和科学相互关系中的某些迫切问题

在科学知识日趋结合成统一整体的条件下,符号逻辑、符号学、模拟、系统研究以及传统的认识方法都得到了迅速发展。这些流派的思想和方法在各个领域中的广泛应用,在某些基础科学中出现的一般认识方法和在边缘科学中出现的一般科学方法都要求深入认识这些流派在科学认识中的地位,以及它们与科学辩证法原则的相互关系。因此,方法论的问题成为打着“科学哲学”旗号的新实证主义、结构主义、资产阶级社会学的结构——功能分析等的注意中心。     

马克思主义在阿拉伯世界——关于埃及和叙利亚政权的情况

一位埃及记者,在回答为什么马克思主义不会在阿拉伯世界取得胜利的时候说:“这很简单。我们相信,除了真主以外,上帝是不存在的,穆罕默德是先知;而他们则相信,上帝是不存在的,卡尔·马克思是先知。”也许,这种说法表面上似乎反映了马克思主义和阿拉伯—伊斯兰教文化是互不相容的,而实际上则表明,两者是可以和平共处的。不过这位记者的话毕竟是对的:马克思主义在阿拉伯—穆斯林社会中初次出现时就遭到了反对。第二次世界大战之前,在阿拉伯世界已经有马克思主义者了,象奥图罗施瓦茨和亨利·柯里尔,但是他们显然是一群勉强够称得上马克思主义者的人物。马克思主义深入到当地社会讲阿拉伯语的、穆斯林占多数的居民中间,则还是近三十年的事。