浅谈外语教学法理论在韩国语教学中的运用

外语教学法经历了很多阶段，对韩国语教育具有深刻的影响。从外语教学法的演变和历史来看，没有哪一种教学方法是唯一科学的、正确的，没有哪一种方法是万能的，所以韩国语教育者共同主张多种教学法相互渗透、相互取长补短、兼收并蓄，主张要正确运用符合学生实际情况的综合教学方法。     

词块与词块教学研究

词块教学法逐渐成为外语教学的一个热点。本研究以语义场理论和Levelt模型为理论基础，论证了词块对语言输出的作用。以词块为单位，在大学英语教学中实施“关注-强化-输出”的词块教学思路为词块教学提供了可行性方案。     

《推销员之死》中话语标记语的元语用分析

从元语用意识（metapragmatic awareness）的角度结合话语关联理论,对戏剧《推销员之死》中的话语标记语进行分析,揭示了话语标记语与语言使用者的元语用意识之间的关系,总结了话语标记语的四种主要元语用功能即缓和面子威胁的功能、强调或突出命题的功能、标示对命题态度的功能以及连贯和开启话题的功能。此类研究有助于人们更科学地理解和生成话语。     

从社会语言学角度看BBS会话语码转换

以标记模式为理论框架,阐释BBS会话语码转换的结构特征、社会功能和心理动机。分析印证了人在进行语码转换时,人作为理性的行为者,都会借助以前的经历来权衡得失,做出最优选择。     

阅读任务对词汇附带习得作用的实证研究

调查了英语专业学生的词汇附带习得现象,发现学生在阅读中能够习得词汇,但不同的阅读任务对词汇习得的效果不同,其中选词填空+阅读理解和用目标词造句对词汇记忆和保持都有显著的作用,最后探讨了这一研究结果对词汇教学的意义.     

会话中打断现象的性别差异探析

以汉语访谈节目《实话实说》为语料,对其中打断现象的形式和功能进行分析,主要研究两个问题：言语打断的形式是否存在性别差异（谁在打断谁）;言语打断的功能是否存在性别差异（是支配性的还是支持性的）。运用统计学拟合优度检验公式进行计算,结果：打断现象与性别有关——从形式上看,主要以女性打断为主,并且打断者在实施打断行为时并不针对某一性别;从功能上看,女性的打断多为支持性的,而男性的打断多为支配性的,不同功能类型的打断在被打断者中的分布不具有显著的性别差异。     

从语气看《白象似的群山》的人际意义

应用系统功能语言学中关于语气的理论,对小说《白象似的群山》进行人际意义的分析,深层揭示了小说男女主人公对待彼此的态度,并由此推断了他们之间的人际关系,从而更深刻地理解了作者的创作主题。验证了从系统功能语言学角度解读文学作品的可行性和可操作性。