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彭志明 《吉首大学学报(社会科学版)》1998,(3)
古希腊先哲赫拉克利特说,我们不能两次踏进同一条河流,我们存在又不存在。他还说,踏进同一条河流的人,不断遇到新的水流,灵魂也是从湿气蒸发出来的。赫氏的话,正是我们的时代和时代的我们的真实写照,也是这个时代文学的写照。这是一个不断有新水流的时代,人们常用转型来描述立。人们得到了应得到的东西,也失去了不应失去的东西。以历史主义者的眼光看,时代在进步;以作家的眼光看,又对进步中的沉落感到忧虑。难怪昆德拉说:文学总与历史主义相对立着。我们面对的现在,已经不是过去,但是它有过去的影子,也有未来的因素。这就是… 相似文献
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教育价值取向是教育主体根据自身需要对教育客体进行价值设定、价值预期时所表现出来的意向或倾向.教育价值取向的分裂表现在教育价值的个人本位与社会本位、理性与实用、科学精神与人文精神的割裂与冲突上.教育价值取向的分裂严重制约着教育整体功能的发挥.创业教育是21世纪教育哲学的全新理念与新的教育价值观,它既立足于个人发展,又取向于社会需要,是一种理性与实用相结合、科学精神与人文精神相统一的教育.创业教育实现了对教育价值取向的有机整合. 相似文献
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