教师应加强与学生的情感联系

人们在认识客观世界和改造客观世界的过程中,为了达到预定目的,离不开情感的推动作用。正如列宁所指出的那样:“没有‘人的情感’就从来没有也不可能有人对真理的追求。”事实上,不仅是追求真理的认识活动,任何一种活动要持续下去,达到目标,都需要有强烈而深厚的情感作为动力。学校情境中的教学,作为一种特殊的认识活动,自然也少不了情感的推动作用。为此,教师应主动加强与学生的情感联系,这也是客观的要求。从理论上看,主要由四个方面的原因所决定: 第一,由教师劳动对象的特殊性所决定 人类劳动的形式是多种多样的,劳动的过程实际上就是劳动者运用一定的劳动工具     

邓小平教劳结合思想探新

邓小平关于教劳结合的思想,不论在内容、方法和所站的高度上,均实现了对马克思主义有关思想的超越。全面贯彻小平同志的教劳结合思想,对克服传统教育中“高分低能”现象,推进当前的素质教育改革和独生子女的健康成长具有重要的现实意义。     

试论高技术条件下我国高等教育的历史使命与战略对策

随着社会的发展,科学技术也愈来愈进步。自从1946年在美国诞生了世界上第一台电子计算机后,人类社会便开始进入了“高科技时代”。特别是在今天,高科技的开发研究已取得突破性进展并迅速产业化这一新形势下,我们应该如何面对并作出积极反应呢?尤其处在科技竞争前沿阵地的高等教育,更应该认真面对和研究对策。本文将对此作些初步的分析和探讨。     

教育经济价值的再思考

教育具有经济价值,现已广为人们所接受。美国学者杜·舒尔茨关于教育投资的经济效益为33%的著名论断,更使各国领导人对它刮目相看。众所周知,当今世界激烈的国际竞争,就是各国经济实力的竞争,也就是科学技术的竞争。而科学技术是由人才发明创造的,人才又是由教育培养出来的。因此,说到底也就是教育的竞争。由于教育在经济发展,乃至整个社会发展中举足轻重的地位,增加教育投资也因之成为大势所趋,大有“韩信点兵,多多益善”之嫌。然而,只要我们冷静地加以分析,就不难得出以下的结论。     

师专生教育教学技能现状问题改善研究

近年来,培养教师的师范教育倍受人们关注,许多国家都把它置于优先发展的战略地位。正如李岚清副总理所指出:“培养和培训高水平的教师,已成为各国参与国际竞争的一项先导性战略措施。”去年九月召开的全国第五次师范教育工作会议也明确指出:“师范教育在发展科技第一生产力和实施科教兴国与可持续发展战略中,肩负着不可替代的历史使命”。     

论教师性格对教学的影响

在我国教育科学的研究中,历来重视教师素质的研究.近年来,教师学的兴起所带来的对教师素质研究热潮,使我们能更加深入地认识到教师素质研究的重要性.尽管如此,我国目前的研究仍使人感到有所欠缺.问题在于,教师素质中往往只注重知识、能力结构和职业道德等,对教师的个性特征,尤其作为整个个性中居于核心地位的教师性格,却很少谈及.这不仅对注重人格塑造的当今教育来说存在着明显的局限性,而且对完成一般的教学任务也存在着深刻的影响.本文仅从教师性格与教学的关系谈谈自己粗浅的看法.     

教育促进人发展的制约机制

教育从来没有象今天一样受人关注,也从来没有象今天一样被人们寄予了如此之多的希望,仿佛教育是一根神奇的“魔棒”.当然,人们对教育的厚望本身无可厚非,但教育究竟能否满足人们的愿望就另当别论了.     

论吴玉章的德育思想

吴玉章同志是我国杰出的无产阶级革命家、历史学家和语言文字学家,同时又是学者兼师表的无产阶级教育家。自从1912年热心倡导和组织留法勤工俭学开始,就与我国的教育事业不可分。在他整个革命生涯中,始终把教育事业视为整个革命事业的一部分,尽心尽力,倾注了毕生的精力。为党和国家培养了几代优秀的干部和数以万计的人才,为我国教育事业做出了卓越贡献。 吴老极其丰富的教育实践,为其先进教育思想的产生培植了沃土。这些先进的教育思想散见于他的许多言论中。吴老对教育领域内的许多问题,都有自己独道而深刻的见