场认知风格与外语网络自主学习策略研究

以学习者不同的场认知学习风格为基础,通过对98名受试者作为期二年的跟踪研究,对其大学英语网络自主学习的计划与准备,执行与控制,评估与反馈等环节所采用的学习策略进行了对比研究,发现不同场认知风格的学习者在外语自主学习前,学习中和学习后三个环节中学习策略的应用表现出显著的差异,因而也直接导致其在自主学习方面学习成绩,学习频度,总时长和单次时长的不同表现。     

基于语料库的独立学院学生英语写作输出石化研究

本文探讨如何使学生在英语写作中尽量推迟或避免石化。     

基于构式体验性特征的大学英语词汇教学与英语写作输出研究

构式理论主张构式是基于人类基本经验之上抽象而成的,来自于我们与客观世界的互动性体验,具有体验性。本研究在对学生英语写作输出石化、中式化的现状及原因调查的前期研究成果上,将构式的体验性特征引入到大学英语词汇教学中,使非英语专业学生在一种互动体验、反复提取和高频使用中有效习得大学英语词汇化项构式,并分析研究了该种构式习得对写作词汇输出能力的提高。     

基于“心理模块”的母语文化外语导入研究——以公共英语选修课《中国文化之旅》为例

本研究以认知心理学理论为指导,从外语学习过程中所涉及的输入系统模块性、中枢系统不完全模块性、表征模块性等方面着手,以公共英语选修课为平台,探讨外语教学中导入母语文化的必要性.从实证的角度论证了母语文化外语导入不仅符合人类认知心理,也能有效促进学生外语学习,提高学生外语水平.     

品牌英文命名中的形态学阐释

产品英文名实际上就是一个传递商品信息的广告文本。要将一种产品的信息尽可能多通过短短的品牌英文名传递给人们,需要综合语言学中的语音学、语义学、形态学等分支学科的知识。从形态学的角度,分析品牌英文命名过程中充分利用词素的不同形式和词性转换,以实现产品信息的传递。除此之外,品牌英文命名还需考虑该英文名的发音难易,名称声音的美学反应,拼写问题,及其对受众的意义,和可能出现的语义联想等。