商务英语课程设置折射出的两个深层次问题

基于交流需求分析,着眼于跨文化交流能力的培养,理想的商务英语课程设置包含着语言、沟通、文化和商务四个模块的课程体系。在现实中,这样一个理想的商务英语课程体系是否能够得到实施,人们对于商务英语课程设置的认知与现实中的教学实践之间是否存在差异,以河南高校为样本,对商务英语课程的实施情况进行了实证调查。在对调查结果进行分析时,得出了数项结论,同时发现了两个待解的深层次问题:一是如何培养商务英语专业的核心竞争优势?二是什么是商务英语课程体系的共同核心?     

多层次交流需求与商务英语的核心优势

商务英语在我国已经有50余年的发展历史,从当初的的三门课发展成为一个教育部认可的、与普通英语专业相提并论的新兴专业。然而,我国的商务英语理论体系尚不健全,一些学者对于商务英语的合法性仍存有疑虑,对于商务英语的专业优势认识不到位,对于实证研究方法的运用有所困惑,等等。鉴于此,本刊邀请了几位商务英语专家,对这些问题进行了探讨,希望对商务英语的基本理论建设有所贡献。     

跨文化视域下河南省的国际形象:现状与构建策略——基于世界大国主流媒体的报道

比较而言,在我国中部几个省份中,河南省受到了世界大国主流媒体较多的关注,但其关注的重点在于"文化"和"社会",没有真实、全面反映河南。全面构建河南省的国际形象,需要采取"自塑"和"他塑"两大策略:"自塑"的渠道要多样化,其内容和多种外语的表达方式要跨越文化的屏障,以便提高对外宣传的针对性和有效性;"他塑"国际形象虽然是被动的,但也可以有所作为,关键在于对国际媒体运作方式的了解以及与其打交道的策略。     

跨文化解读世界大国主流媒体涉华报道——以对河南省及周边六省的报道为例

在我国的《中国日报》(英语)以及美、俄、日、法、西、澳7国主流报纸中,河南省被报道的频率普遍高于周边6个省份.对于河南省的报道较多的议题是“少林寺”、“艾滋病”、“矿难”、“考古发现”等.对相同议题的不同诠释以及对不同议题的选择与侧重,7份报纸的报道,既显示出了中外文化的差异性,也表现出了一定的趋同性.     

学科交融与商务英语专业内涵建设

近几年来,语言学、传播学与管理学这三个曾经泾渭分明的学科,开始沿着跨文化研究的路径,在前沿领域形成了交叉与融合。商务英语作为语言学的一个新兴的、庞大的分支。其专业内涵建设目前正处于探索之中。按照专业内涵建设发展的程度,我国开设商务英语专业或方向的高校大致可以分为两个层次:处于第一个层次的高校,应以跨文化商务交流为商务英语专业内涵建设的重心,并借鉴传播学和管理学的学术视野,将跨文化组织沟通和跨文化外部沟通当做内涵建设的重中之重;处于第二个层次的高校,可以仍旧将英语语言知识与技能当做专业内涵建设的重心,并借鉴管理学的视野,强化商务类课程的国际化特色。     

我国内地与香港的文化差异及其信仰渊源——基于霍夫斯泰德理论的实证分析

我国内地和香港被社会各界广泛地认为属于文化上的同根同源,长期以来学术界和媒体对这种认同鲜有质疑,对两地之间的文化差异也少有探讨.基于霍夫斯泰德的文化维度理论,对在某跨国企业工作的内地和香港员工,以及香港社会人士进行了问卷调查.通过对有效问卷的统计运算发现,内地与香港员工之间在权力差距和不确定性规避两个维度上存在较大差距.究其因为,主要是由两地主流社会的宗教信仰和思想信仰不同造成的.