历史材料解析题的能力考查与答题技巧

材料解析题是以材料形式提供一种新的设问情境，对解题的方向、范围有较强的限制，既考查知识，又考查能力的题型。它包括材料的提供方式、设问方式和考查能力要求三个方面。也就是说材料必须提供新的问题情境，设问必须明确、巧妙，又要在《考试说明》知识范围内能考查高层次的能力。它本身既源于教材，又高于教材，将课本知识与课外知识相结合。由于材料来源的广泛性，取材的隐蔽性和容量的无限性，对题海战术和猜题、押题起到很好的限制作用。这种题型的出现和发展，对深化教学改革和改进高考试题都将产生深远的影响。材料解析题的最大特…     

高考历史复习教学要抓好四个环节

高考历史复习教学过程是一个按照循序渐进的原则使知识再深化、能力再提高的过程。它的基本特点是“温故而知新”。我们认为，高考历史复习教学要在抓好四个环节，即指导阅读，讲解分析，归纳整理，检测评析。而每个环节都应在“知新”上下功夫，充分发挥教师的主导作用和对教学的调控职能，突出学生学习的主体地位，充分调动其学习的自觉性和主动性，使高考历史复习过程的教和学始终能够处于最佳结合的状态，从而收到最好的复习效果。一、指导阅读没有学生的阅读，就谈不上历史知识的掌握和学科能力的形成。所以在高考历史复习教学过程中，…     

历史复习教学中如何克服学生的心理障碍

高三文科学生面对繁重的复习任务与高考升学竞争的巨大压力，容易产生沉重的心理负担。我们在组织历史复习教学时，应根据这一阶段学生的心理特征，对学生进行心理疏导，帮助他们克服心理障碍，保证复习教学的顺利进行．提高复习效果。历史复习教学中，学生有哪些心理障碍，又如何克服呢？下面谈谈民已多年在历史高考复习教学工作中的体会与做法。一、推陈出新，克服厌倦心理历史复习，有的“；，生认为不过是“炒冷饭”，觉得枯燥乏味，没有兴趣，因而产生厌倦心理。其主要原因是，学习内容重复，教学方法单调。因此，帮助学生克服厌倦心理…     

浅谈语文教学中的心理训练

语文教学中的心理训练就是运用语文教学心理学原理、对学生进行学习训练，使之消除心理障碍，激发学习兴趣，以助解决语文教学中效率太低和不顾实用这两大问题。作为语文教师，凡是成功的课。执教者余兴不尽，听课者誉之为“艺术的享受”，其必然符合学生心理发展规律和认识规律；反之失败的课一定是违背了这些规律。学生学习语文过程中，效率高、成绩佳、能力强者，其学习心理必然是“认识来源于主体改变客体的活动和动作”，“其一个刺激要引起一种反应，主体及其机体就必须有反应刺激的能力。”（皮亚杰语）此反应刺激能力取决于其“准备…     

高三历史评讲课重在“五讲”

高三历史教学进入复习阶段后，用于检验复习效果的各类考试明显增多，因而考后评讲就成为高三复习阶段一个不容忽视、不可缺少的重要教学环节。从某种意义上来说，高质量的评讲，对于增强学生的学习兴趣；对于及时发现和弥补学生的知识缺陷，巩固知识基础，提高学生的审题、解题能力和技巧；对于提高学生的复习质量，促进历史复习教学向纵深发展，都起着十分重要的作用。要上好高三历史评讲课，我们认为应着重抓住以下几个方面。一、讲“审题”。即讲出命题意图。无论是客观性试题，还是主观性试题，都有命题人的命题意图。只有审出这一点，…     

高三中国古代史复习中的理论教学

加强对中学生的历史理论教学，是培养、提高学生能力的关键，是历史思维能力培养的一项重要内容。近几年来，高考试题很注重学生历史思维能力的考查。加强理论教学，培养学生历史思维能力，已成为广大教师的共识。现结合高三中国古代史的复习谈谈有关理论教学问题。一、统一是中国历史发展的主流在复习中国封建社会政治史时，教师启动学生已知的基础知识，诱导学生去积极思考；“统一是历史发展的主流”体现在哪些方面？起了什么作用？具有哪些重大意义？在教师的指导下，通过学生的充分复习、准备，在学生回答的基础上，教师给予总结，指出…