西藏高中理科教师知识水平现状研究

研究基于已有教师知识测评框架,并结合多元文化背景,编制西藏高中理科教师教学知识测试工具,选取西藏325名高中数学教师和185名高中物理教师进行调查研究。通过描述性统计分析和差异性分析发现,西藏高中理科教师在学科知识和一般教育知识维度表现较好,但在学科教学知识维度的表现均低于其他知识维度;西藏高中理科教师一般教育学知识和多元文化教学知识并没有随着教龄增长和职称升高出现显著性的变化;西藏高中理科教师中,公费师范教师与非公费师范教师在所有知识维度上均没有显著性差异。研究建议,优化西藏高中理科教师培训内容,聚焦学科教学知识的提升;转变西藏高中理科教师的观念,引导教师重视多元文化教学知识;激发西藏高中理科公费师范教师自我成长,发挥理科公费师范教师的专业引领作用。     

加尔布雷思和市场资本主义

加尔布雷思(John Kenneth Galbraith)是一个富于挑战性的、并引起争论和混乱的重要人物。本文作为一种尝试,希望弄懂加尔布雷思著作中的复杂含意,对这一社会批评家作一个尝试性的评价。同时,本文也将论述市场资本主义的理论和实践,因为该理论在加尔布雷思的理论     

冰岛，从“国家破产”的边缘开始破冰之行

2008年的全球金融危机成为检验各国经济与金融发展模式可持续性的“试金石”。在这场危机中，一些经济体未能经受考验成为首批浮出水面的“裸泳者”，其中最引人注目的案例当属面临“国家破产”边缘的冰岛。     

关于社会主义生产过程篇的体系结构的初步设想

研究社会主义经济的运动过程,首先,要阐明社会主义生产过程。经过一年多时间的研究和多次集体讨论,我们形成了对生产过程篇的体系结构的初步的总体设想。由于主客观条件的限制,这一设想还很不成熟,为了能及时得到同志们的批评和指教,我们借学报一隅发表出来。(一)关于主线我们认为要安排好生产过程篇的体系结构,首先要解决的问题是要确定全篇的主线。这条主线既贯串于全书始终,又要成为生产过程篇的中心,这样才既能使生产过程篇本身脉胳清楚,层次分明。那么,这条主线应该是什么呢?理论界对社会主义政治经济学的主线问题一直存在不同的看法。有的同志认为社会主义生产目的是主线,有的同志     

七十年代的经济改革——没有其它选择的政策

东欧各国的经济改革采取了两种模式:一是“松散和合理化的管理计划经济”,二是“社会主义市场经济”。由于主观和客观原因,经济改革中出现了不少新情况、新问题。为了解决新产生的问题,东欧各国在经济方面实行部分变革的同时,仍将坚持计划经济体制。     

对民族间“事实上不平等”问题的几点探讨

长期以来,在民族理论的宣传和教学中流行着这样一种说法:民族间事实上不平等的问题,是列宁首先提出来的,然后斯大林又作了补充和阐发,从而成为马克思主义民族观的一个基本观点。最近,笔者仔细研究了持上述观点的一些同志反复引证的若干重要论据。研究的结果,使人不能不对这个说法产生疑问。本文将对那些重要的论据作些分析,然后谈谈自已的几点不成熟的看法,以求教于各位同志。     

朱民谈银行如何迎接国际竞争

中国金融业的现状、入世的挑战、我们的应对与发展,构成了今天中国金融资本的三步曲。 关於银行,我们第一个概念是它的历史非常短,但发展速度却非常快。１９８２年,银行业的总资本是２４１０亿人民币,到２００１年的时候,已变成２０万亿,可以说在二十年的时间里,金融资产增长了二十倍。第二个概念,从银行的给构来看,现在有四家国有银行,就是工农中建,十三家股份制银行,８８家城市银行,我们叫商业银行,然後有３５００家农村合作社,还有１３家合资银行,１５７家国外银行。从这个数字上,大家可以得出一个感觉,就是如果把农…     

实现"五结合" 塑造昌航金工实习特色

本文着重叙述江西赣江机械厂作为南昌航院的教学实习基地 ,在金工实习教学中 ,始终坚持实习工件与生产产品相结合 ,传统工艺与先进技术相结合 ,多层次实习与强化能力培训相结合 ,技能训练与创新实践相结合 ,实习教学与实习育人相结合的“五结合”的教学改革 ,办出了特色 ,为社会培养了一大批既有一定理工科理论基础又有较强的动手能力、创新意识较好的复合型工程技术与管理人才 ,受到了学生的好评、社会的赞扬、领导的肯定