基于混合学习的“城市生态学”教学实践与研究

传统教学模式不利于培养学生学习的积极性、自主性和创造性,加强高校创新型人才的培养,改革现行的教学模式势在必行。结合传统面授学习与在线学习的优势,设计了基于混合学习的城市生态学课程教学模式。教学中,将学生分成两组,分别采用传统的教学模式和混合学习的教学模式,采用问卷调查和访谈形式对混合学习效果进行评价和验证。结果表明：混合学习应用于城市生态学教学中激发了学生的创新能力,有效促进了学生自主学习,提高了学生学习兴趣和教学效果。     

在当前英国，我们反对制定成文宪法

自1998年《人权法案》实施以来,英国宪法面临着来自国内和欧盟的双重挑战。在国内,法院获得了对议会主要立法作"不一致宣告"的权力,由于议会尊重法院的宣告,往往对不符合欧盟法的主要立法进行修改,司法权因此而发展,甚至已经形成了挑战议会主权的态势。这引发了废止《人权法案》与限缩法官权力的改革呼声。另一方面,议员任期、下议院对战争的表决权、上议院终身制改革等议题也成为宪法改革的助推力。欧盟方面,欧盟法常常与英国议会立法不一致,欧盟法院的判决在英国国内的效力也总引起争议。鉴于此,有学者提出了制定成文宪法的改革方案。该文对此进行了反思,认为制定成文宪法将零散的改革事项捆绑在一起,很难证成其合理性;同时,某些宪法惯例无法成文法化,即便写入宪法也很难实施,而不能实施的宪法不具有可适用性。而不成文宪法具有模糊性优点,可以调整王室和首相、首相与阁员间的关系,搁置欧洲议会和英国议会间的效力高低之争,使任何一方都能在现行宪制框架下和平共存,这无疑是一种成功的宪制安排。当下的英国,旧的宪政秩序正逐步瓦解,新的宪政秩序尚未建立,制定成文宪法风险极大,其必要性也存在疑问。故反对制定一部成文宪法。