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1.
<正> 为了叙述的方便,先把时间概念搞清楚,这里所谓的“早期”,是指从1932年夏衍根据党韵指示,參加明星影片公司编剧委员会始,至抗日战争爆发前后。这期间,夏衍先后创作和改编了《狂流》(1932年)、《脂粉市场》(1933年)、《前程》(1933年)、《春蚕》(1933年,根据茅盾的同名小说改编)、《上海二十四小时》(1933年)、《时代的儿女》(1933年,与郑伯奇、阿英等合著)、《同仇》(1934年)、《女儿经》(1934年,与郑正秋、洪深等合著)、《压岁钱》(1936年)[以上为“明星影片公司拍攝]、《风云儿女》(1935年,原作田汉,分场剧本夏衍)、《自由神》(193 相似文献
2.
(一) 1986年以前,化妆品是作为我厂的一个附带产品,产值不上百万元,为了扩大生产,我厂进行了一次全国性日化产品调查和可行性论证,调查结果发现,我国每年人均消费化妆品仅1.5元人民币,而日本为30美元,美国高达45美元。无庸置疑,随着我国人民生活水平的逐步提高,追求美的意识不断增强,化妆品消费将进入一个新的高峰时期。 相似文献
3.
大学的发展除了自身进化的"内在逻辑",还与社会和时代的发展变化密切相关。大学的发展方式从来不是一成不变的。顺时而动,与时俱进,乃大学前进发展的一条基本规律。随着所依托的社会环境和承担职能发生的深刻变化,我国高等教育的发展理念、发展内容和发展标准必须进行转型。在此基础上,本文剖析了我国高等教育发展方式转型的特点,以及高等教育转型中政府、高校和社会各自担当的角色,提出正确处理高等教育发展方式转型中角色主体之间的关系,积极引导和推进学校、社会、政府三元组合向互动共赢的方向良性发展。 相似文献
4.
对复辅音学说的疑问 总被引:1,自引:0,他引:1
李建强 《湖北大学学报(哲学社会科学版)》2007,34(1):8-12
为鼓励学术创新,支持中国语言学研究走自主创新之路,本刊于2006年第五期特辟“中国语言学自主创新之路”学术讨论专栏。专栏推出后,一些专家学者通过电话、邮件等给予了我们鼓励,有的还惠赐大作以示支持。在此,我们深表谢意,并期待着更多的专家学者关注、支持这个栏目。我们将继续努力,争取把这个栏目办好、办精,以回报广大专家学者的厚爱。本期推出的潘文国先生的文章,从质疑西方语言学理论的普适性出发,提出了中国语言学研究提高理论意识、加强自主创新的问题,给了我们很多启迪;胡锦贤先生的文章,在历史的爬梳中,对百年汉字改革运动作了反思,同样启发良多;李建强君的文章对复辅音学说提出了质疑,李春燕君论证了出土文献对训诂实践的借鉴意义,也值得一读。 相似文献
5.
浅谈建筑施工企业工程造价管理 总被引:1,自引:0,他引:1
随着建筑市场的不断发展,合理地控制建筑工程造价,使有限的资金更加合理地运用到建筑工程当中,就要以工程规划设计为源头,并在工程施工的各阶段对建筑工程造价进行控制。 相似文献
6.
李建强 《华南理工大学学报(社会科学版)》1998,(1)
本文通过分析高校工程研究中心的产权主体及其关系,将高校、中心、政府或企业三个合作方划归为不同的三个产权主体,以此为基础,对公司型中心的资产所有权特别是无形资产所有权进行了界定,同时提出了学校资产管理部门监管、校办产业集团投资、中心自主经营的产权管理模式。 相似文献
7.
法律起草是指享有法律起草权力的立法主体或接受委托的起草组织按照立法规划所确定的立法项目,进行某个规范性法律文件草案的拟订活动,是立法准备的中心环节,是立法活动的基础性工作。它具有限定性、抽象性、综合性、灵活性等特征。在法律起草中应遵循实事求是和科学的创见性相结合等四个原则,按照确定法律起草主体等六个步骤进行。针对当前法律起草中的问题,应当采取改变起草主体,建立健全专家论证制度等对策,以克服部门利益倾向,提高立法质量 相似文献
8.
由王绍玉、李卫中等学者所著的《跨越转折———当代大学生价值取向报告》一书,最近已由企业管理出版社出版。这部著作得到了国家哲学社会科学基金的资助,被中国青少年研究中心列为《青年研究文库》作品,还被新闻出版总署确定为'十五'国家重点图书出版规划188个自上而下项目之一。一部仅有29万字的专著,为什么能得到如此殊荣?笔者认为,其中的四大特点,展现出当代大学生价值取向研究的新境界是重要原因。(一)视野广阔。近些年来,很多学者对大学生价值取向问题展开了多方面的研究,取得了大量成果。但是这些成果都是以社会主… 相似文献
9.
赫钦斯高等教育思想述评 总被引:2,自引:0,他引:2
李建强 《河北大学学报(哲学社会科学版)》1999,(1)
赫钦斯是美国著名的高等教育实践家和理论家,永恒主义教育流派的杰出代表。他从相信真理具有永恒性的观念出发,结合自己的教育实践经验,针对当时盛行的实用主义教育思潮之弊端,提出了一整套以通才教育为核心的高等教育思想。他主张大学应担负起引导社会前进的职责,而不应为迎合市民大众的浅近需要而盲目地随波逐流。认为大学教育的目标应执着“人性”而非着眼“人力”,要培养德、才兼备的人才。为此,他提出最实用的教育乃是最重理论的教育,并要求大学以“永恒学科”作为这种教育的主要内容。囿于美国当时开疆扩土的特殊社会状况,赫钦斯的高等教育理想虽未完全实现,但其中所闪烁的真知灼见却对美国乃至世界高等教育的发展产生了深远影响。 相似文献
10.