教师文化的生态意蕴与使命

教师文化是一个完整的生态系统,是一个由教师文化的基本生态主体与生态环境组成的复合与多元的整体。运用生态学方法研究教师文化具有很强的适切性,其最高旨趣在于研究教师文化的生态使命。     

试论教师的教书育人职责

教育的理念是要培养健全的人格,就是要教人做人。中国古代传统文化是对学生进行道德和人格教育的资源宝库;“学会关心”和“学会学习”的提出,又标志着对教育的认识重又回到对人的培养上来。教师做好教人做人的工作,必须处理好言教与身教的关系,处理好成才与成人、学知识与学做人的关系,处理好教育者的外部强化与增强受教育者品德完善的内部强化的关系,并有所侧重。     

教育技术学专业学生技术应用能力培养的实践研究

教育技术学专业的学生既需要掌握必要的专业基础理论知识,同时又必须具有与专业相称的专业技术应用能力,本文在分析学生专业技术应用能力存在问题的基础上,探讨了培养学生专业技术应用能力的方法与策略。     

三年制师专新《教学方案》特点探析

《高等师范专科教育三年制教学方案》是国家教委为深化高等师专教育教学改革,培养跨世纪的初中教师,促进义务教育的实施和民族素质的提高而制定的。它的突出特点是加强公共理论课教学、重视教育理论和教师职业技能训练课程、增加地方和学校规定的课程等,从而体现了高等师范专科教育的基础性和教育性、师范性和针对性、地方性和灵活性     

走进课堂:教学论研究者的社会责任

随着基础教育课程改革的迅速推展,走进课堂的重要性与紧迫性日益凸显,时代向教学论研究提供了契机,同时也提出了挑战。因此,教学论研究者必须顺应时代潮流,承担起时代赋予的重大责任,要走进课堂、关注课堂、研究课堂。