信息社会与语言科学的教与学

汉语言文学专业（社会上一跋称为中文专业）的基本教学内容是两大块：语言类与文学类。语言类课程（必修）主要是“现代汉语”、“古代汉语”和“语言学概论”三门。这些课程所包含的基础知识和基本技能对于语言文字的应用，对于提高学生的实际工作能力所起的作用都是很实在、具体的（当然它们不像文学类课程那样富于情趣，这也是中文专业学生普遍重文学而轻语言的原因之一）。“语言学概论”作为语言类课程的基础理论课，要向学生讲授普通语言学的基础知识和理论原则，阐释有关人类语言的基本理论问题。比如语言的本质、语言的结构、语言的…     

“六书”的性质和作用质疑

“六书”一说被当成汉字的造字原则,已经讨论了近两千年了。目前大学的“古代汉语”,“现代汉语”教材中,“六书”还都占不小的篇幅,有的中小学老师也喜欢把“六书”讲得很起劲。关于“转注”、“假借”的“用字”、“造字”之别,也还有人热心讨论。总之,“六书”这个说法在汉语教学中的地位似乎是难以动摇的了。 “六书”真的是为造字而立的汉字创制原则吗?它对现代汉字的教学和实际应用有意义吗?本文企图给一个否定的回答。     

语言学的发展及其社会背景概观

语言科学的发展由不同社会和时代对语言研究的实际需要所决定,又受到各具体社会背景的制约。古代语文学大约多直接服务于政治上、文化上的目的,内容是复古的,方法是注释性的;传统语法的产生以罗马帝国的大一统文化为背景,它相信人类必有统一的语言规律,因此它是规定性的;历史比较语言学产生于对大量语言素材进行整理的要求,方法上与进化论相通,所以带有生物学分类方法的特征;结构语言学与本世纪科学发展相联,又服务于具体的语言描写任务,具有对语言做物质结构分析那样的化学式特点;形式语言学企图对人类语言做出根本性的数学化解释,并为电子时代的高技术服务,这也是由当代社会特点决定的。     

音位学原理与第二语言语音教学

音位学原理与第二语言语音教学杨信川尽管语言教师大都受过程度不同的语音学训练，但在实际的第二语言教学（尤其是语音教学）中，学生不知其然，老师不知其所以然的现象并不少见。自觉运用现代语音学，尤其是音位学的理论来指导语言教学，既是一个有现实意义的实践问题，...     

滇南方言可能补语的否定式

滇南方言可能补语的否定式杨信川普通话的虚词“得”用来引出补语（程度补语、结果补语、可能补语等）时，只用于肯定形式，如“跑得相当快”、“累得吃不下饭ｗ阳‘拿得动”等。其中可能补语的否定式用“Ｖ不Ｃ”形式，如“拿不动”，“学不会”等。而滇南方言中则只有可...     

训诂的逻辑方式

训诂的实质是对古代文献的词句进行意义解释,在这个工作过程中,它要使用的材料可以包括书面语言的形、音、义以及各项相关的文化历史背景知识,但这些东西是训释对象的一部分而不属于训诂方法的范畴。作为一种思辨过程,训诂所遵循的必然是逻辑思维的基本方法即归纳、演绎等等。分析训诂的逻辑方式可以使我们正确理解训诂学的原理及其工作方法,这有利于增强阅读古籍的能力,也有助于训诂学在新形势下能得到真正的继承和发展。     

从云南方言看知庄章组在元明音系中的地位

本文选取云南省的5个方言点为代表,对汉语云南方言中“知庄章”三组声母的演化分派情况加以分析描写,并拟从这些分析出发对元明音系中这三组声母的分合问题做一些讨论。描写的出发点是《声韵》声系中知庄章三组的单字共536个。     

广西的语言声望和语言不平等问题

语言声望由该语言所包含的信息量、使用者的人数和居住地域 ,以及使用者的社会影响力等因素决定。语言不平等尽管在政治上、文化上是不合理的 ,但从社会发展趋势上看则有一定的合理性 ,因为它有利于促进社会的统一和语言的统一。在制定语文政策时 ,既要考虑各民族的心理认同 ,也要考虑其现实利益