我国乡村学校发展的当下困境与可能突破

近年来我国乡村教育得到越来越多的关注和支持,但乡村学校发展仍面临许多亟待破解的难题,主要体现在小规模及超小规模学校问题凸显、人力资源问题相对胶着、内外治理能力不足、乡村生源弱势状况堪忧。基于合作探索的亲身体悟,借鉴国内外同行研究中破解乡村教育发展困境的思路和经验,提出乡村学校走出困境并走向高质量发展的可能路径：在区域教育现代化框架下推进城乡教育一体化;盘活资源、促进共享,创新乡村教师流动政策;重点扶持乡村小规模学校,另辟蹊径实现跨越式发展。     

大国教育发展运作战略的比较及对我国的启示

教育运作战略是体现和落实全面战略的专项战略运作。本研究对世界主要大国的学前教育、中小学教育和高等教育等各级教育，职业教育和特殊教育等各类教育的运作战略进行了概览式述评，在此基础上比较了这些大国教育运作战略的共同主题和个性化举措，重点讨论了教育中公平为先、质量为本、追求卓越、标准化与个性化、重视信息技术发展等共性主题，以及基础学力提升、教育分流和特别支援教育等特色战略。基于概述和比较分析，结合我国国情阐述了从中得到的若干启示：发挥制度优势，促进教育特色发展；优化关系结构，促进各级各类教育和谐发展；关注国际经验，引导教育均衡高质量发展；注重技术赋能，迎接未来教育到来。     

《现代教育理论》学习指要(一)

《现代教育理论》这部教材有7章共23节约19万字，有重点地讨论了“教育的现代化”、“教育目的与学校课程”、“教学改革与教学模式研究”、“学校德育改革与建设”、“心理与教育测量”、“中学生心理咨询”、“中小学教育科学研究”等7个专题，她的面世使成人高师专科起点本科非教育专业的这门公共课的教与学有了一个基本教材和读本。当然，一本教科书是不能与她所阐释的这门学科划等号的，作为教材，她需要各位授课教帅以一种再创造的姿态向学员展示现代教育的事实与原理；作为读本，也需要学员对照自己的教育经历或一般生活经历，在理解…     

《现代教育理论》学习指要(二)

第三章教学改革与教学模式研究内容提要教学是学校教育的基本途径（或称“主渠道”），因而教学改革成为教育改革的“重头戏”。改革不是否定一切，而是经过辩证的分析与取舍，只革除传统教学中那些陈腐、落后、过时的东西，保留和弘扬那些有永恒意义和现实价值的精华，这就要审视传统教学，辨其良等，识其优劣，再作取舍。这一章的第一节，首先就讨论了传统教学思想（包括中国、西方和原苏联的传统教学思想）的保留价值，以及传统教学在观念目标及行为三方面的误区。接下来，指出近十余年来我国中小学教学改革在范围上是全方位的，在热点和…     

浙江省茶叶品牌构建的实践探索

浙江省是我国重要的产茶区域之一,其茶产业以绿茶为主。改革开放以来,浙江省把茶叶生产纳入整个农产品品牌建设规划之中,茶叶的品牌构建呈现出由做“名茶”向做“品牌茶”的转变,先后经历由做“名茶”向做“品牌茶”、“一县一品”战略的实施、“浙江绿茶”品牌战略的提出等发展阶段。     

《现代教育理论》各章练习题

第一章一、选择题（第3期已刊一部分，不同）1．第二次世界大战以来，在教育与经济发展关系方面出现的世界性特点是（）A．先经济后教育B．教育先行于经济发展c．教育与经济发展同步2．政治功能是现代教育的（）A．核心功能B．多功能之一C．次要功能3．一个社会的某个社会阶层、社会团体或某些地域的人所特有的行为习惯、思想方式、风俗、价值观念等，被称为（）A．亚文化B．文化C．文化特质二、填空题4·素质是以为基础，在后天环境和教育影响下形成并发展起来的内在的、相对稳定的5．教育既有育人功能，也有社会功能，其中，功能是教…     

立场反思:教育学与哲学和科学的对话

从某种意义上说,教育学是在与哲学等相关学科的对话中成长起来的,它先后经历了“亲哲学”和“亲科学”阶段,而今正在走向“事理知识”时期。对话使教育学从马克思主义哲学、自然科学及系统方法论、人本主义哲学思潮、分析哲学、现象学、解释学及后现代思潮的理论与信仰中汲取了丰富的思想资源,使自己的知识形态、话语方式和思维方式发生了转变,同时也使自己的学科立场摇摆不定。当学科之间的交叉、渗透和融合日趋强烈并使学科之间界限日趋模糊之时,意识到并坚守自己特定的学科立场,是教育学区别于其他学科的重要标识,也是证明自己存在合理性的根本理由。     

基于信息不对称的高校教学管理研究

在高校教学管理中,存在很多方面的“信息不对称”,如教学行政管理部门与各院系之间的“信息不对称”、院系与院系之间的“信息不对称”、教师与教学管理人员之间的“信息不对称”、教师与教师之间的“信息不对称”、教师与家长之间的“信息不对称”、教师与学生之间的“信息不对称”等等,本文主要从这几个方面对高校教学管理产生的影响进行分析。     

“濡化”与“涵化”:中国教育学内涵更新的机制探寻

借用濡化和涵化这一对文化学概念,分析了中国教育学的内涵更新机制:中国教育学系统内的传承与更新的主要方式是在遗传中变异,与他学科、别国教育学之间的播化与互动则主要是有选择地滋养。然而,我们需要超越这种纵横二分模式,探索学科传承与播化相互作用的复杂机制,走出一条中国教育学发展的独特道路。     

浙江省茶叶品牌构建的途径与成效

浙江省是中国绿茶生产加工和出口大省。浙江省茶产业的品牌建设经历了名茶的挖掘创新、＂一县一品＂战略实施和＂浙江绿茶＂品牌战略等三个阶段,通过农产品地理标志申报、证明商标注册申请、著名商标认定、驰名商标评审、有机食品和绿色食品认证,以及名牌产品的评选等浙江茶叶品牌构建途径,取得了地理标志产品先声夺人,证明商标独占鳌头;驰名商标正在起步,著名商标锦上添花;有机产品处于领先地位,绿色食品层出不穷;名牌产品方兴未艾,品牌建设日新月异等品牌构建的显著成效。在从做＂名茶＂转向做＂品牌＂过程中,以＂企业为主,市场导向,政府推动＂为指导原则,由此提高了浙江省茶产业的国际竞争力,为浙江省农业增效、农民增收和茶区新农村建设做出了贡献。