智商与能力关系研究新论

智力就是人的一般能力吗？智商、智力与能力之间的关系怎样？“天才”是否意味着智商？近几年来心理学界和教育界对这些问题的争论又重新激烈起来，并由此形成两种对立的观点。一种观点认为智力就是一般能力，智力测验基本上反映了人的一般能力；另一种观点认为智力不是人的一般能力，人们对智力所下的定义有误，故必须重新给智力下定义。由智力、智商与能力关系的争论引发了对“天才”的争论。尽管存在着这些争论，但有一点是共同的，即承认每个人都是有差异的，学校教育不能按照一个统一的分数尺度去衡量每一个学生，这给我们的现代教育以深刻的启示。     

道德判断测验在中国的研究综述

道德判断测验（MJT）是德国著名心理学家林德开发的适合于研究儿童青少年道德判断能力的国际性测量指标。我国改革开放30多年来,一些学者在道德判断能力研究方面取得了一些积极的成果,尽管其中很多研究不是运用MJT,但这些研究结果反映了中国儿童青少年的基本道德判断能力。运用MJT在中国所做的研究也得出了一些具有启发意义的研究成果。研究成果不断增多、研究范围和对象不断扩大、研究角度多样、研究方法丰富,但研究的系统性不够,研究的深度和科学性有待加强。     

戈尔德斯坦的机体论心理学

戈尔德斯坦在对脑损伤患者的心理治疗中,提出了机体心理学理论。这一理论的基本特征是把有机体看作一个有组织的系统、一个整体,并认为在这个系统中的最高内驱力是自我实现。他第一次从机体潜能的发挥出发论述了自我实现理论,许多见解已被当代人本主义心理学家所接受和发展。认真、全面地研究戈尔德斯坦的思想成果,对于更完整地理解当代人本主义心理学思潮的起源和发展是大有裨益的。     

罗洛·梅的存在分析观阐释

罗洛·梅是当代美国人本主义心理学的主要领导者之一，也是人本主义心理学内部具有浓厚现象学和存在主义思想倾向的著名心理治疗学家。他的存在心理学把现实生活中的人作为研究对象，以探究人的主观体验和存在感为目标，运用临床观察、现象学分析和经验描述等个案研究方法，形成了当今美国心理学研究和心理治疗的一股重要力量。他的存在主义心理学理论，能在人们面临现代生活及其焦虑时提供支持和指导。他所阐述的某些心理学观点具有积极的启示作用。     

存在心理治疗探析

存在心理治疗是当代众多心理治疗方法中的一种。它无论在起源上和风格上都属于欧洲哲学传统的心理治疗方法。存在心理治疗是把人的现实存在作为最真实、最有意义、最合理的东西来接受，认为这种现实存在是人认识自己及其外部世界的一种方式，是其人生价值和意义的根本所在。存在心理治疗的预先假设则强调人类个体的独特性，把个体的自我意识、自由、焦虑、选择、责任心和寻求人生意义的需要作为研究的重点和线索，把人在现实生活中的体验作为探索心理存在的唯一突破口。     

道德领导与中国组织的和谐精神

将体现中华文化底蕴的和谐与道德领导结合起来,实证研究在中国特定文化背景下领导者的道德水平对组织和谐精神的影响发现,员工对道德领导的评价与员工在组织中感受到的和谐程度显著相关,包括员工与自身、与同事、与团队、与上级、与管理体系、与其他部门、与最高领导的和谐以及组织内外部的和谐。     

经验学习及其教育思想的实践

经验学习是人本主义教育思想的一个重要研究取向,是指通过亲身体验或实际操作而进行的学习。罗杰斯的有意义学习为经验学习奠定了初步的理论基础。近20年来,经验学习又衍发出一些新的观点:克尔伯确定了经验学习的四个基本成分和四个基本过程;博顿分析了经验学习过程的一些方式;托马斯通过大学教学的实践具体地论证了经验学习的实验模型。这些新的研究得出了一些对我国教育具有积极启示意义的结论。