语言学习与跨国文化

众所周知,人类语言的应用是以社会为前提的。社会以外,无所谓语言。语言作为一种社会现象,必须反映着该语言的人们所处的文化背景和社会环境。语言不仅是一套符号系统,而且也是一个民族或社会集团的文化的重要组成部分。因此,学习外语,还需了解外国的文化背景。才能正确地使用外国语言,从而真正地达到交流的目的。 不同的民族有不同的文化,同一民族的文化在不同地区和不同社会阶层也存在着差异,这种文化上的差异往往会影响语言的运用,给学习外语带来很多困难,要学会正确使用外语,必须了解所学语言国家和自己国家文化的差异、如中国人在请外国客人吃饭时,主人说:“今天没有什么好菜,请凑乎吃吧。”这一类客套话,会使外国客人感到莫名其妙,也许还会生气。他会想:你太不重视我了,不做好的给我吃,还请我干什么?而外国人则不同,他们在这种场合下,即使把菜烧焦了,也会说,“这是我的拿手好菜”。显然,中国人要学会用外国人的文化习惯去招待外国客人,才能达到友好的目的,可见,了解文化差异的作用是多么重要。 为了了解文化背景知识对学习外语的影响,必须明确文化的含义,并初步了解中国文化中的某些习惯,与外国人有哪些不同。 本文以英语学习为例,谈几点粗浅看法。     

美国英语方言浅议

世界上有2000多种语言,每一种语言都存在着有趣的内部分支:方言.英语经过漫长的演变过程,具有明显的分支.除了英国英语、美国英语之外,还有加拿大英语、澳大利亚英语,新西兰、南非等地也把英语作为官方语言.就美国英语来说,它的方言差异也是显而易见的.     

基于英语专业学生需求的网络课堂建构

普通院校本科英语专业教学面临着课堂学时减少、教学模式单一、高品质参考资料缺乏等尴尬，许多学生表示，英语学习时间，空间和资源的限制使得学习氛围淡薄，在一定程度上影响着他们学习的兴趣和效果，他们不知道“学什么、怎么学才能提高综合英语素质”。针对上述问题，课题组决定以问卷和访谈的形式对英语专业学生进行学习需求调查，并根据所得数据建构一个切实针对学生需求的网络课堂，使英语专业的教学活动从课堂延伸到课外，从教师主讲为主体转移到学生自主学习为中心，形成全方位立体化模式，促进学习者成才。“实现以学习者为中心的教育理念、切实满足英语专业学生的实际需求”是本研究的切入点和目标。目前该网络已初步运行和测试，得到了比较积极的反馈，为改革并完善英语教学模式提供一定参考。