把考试的主动权交给学生

<正> 我们主张把考试的主动权交给学生。 (一) 考试、测验作为教育测量和成绩评定手段,既有管理的功能,也有教育的功能。诊断性考试,不仅有益于教,也有益于学。通过考试,大体上可以确定学生的智能结构及其水平,知识结构及其缺漏,据以确定教师的教学内容和形式,教学原则和方法,引导学生扬长避短,全面发展。与诊断性考试相关的编级考试,将学生分成水平相当的两个或几个不同班级,便于有效地教学。选拔性考试或评估性考试等等,对教或学都或多或少有积极作用。此外,有些实验学校或实验班级为了进行教学实验,测定新的内容、方法、手段的效果,也往往通过考试或测验去鉴定、评价。这种考试是教学和教育实验所常用的手段。总之,所有这     

大学生的学习观和学习法

<正> 法国生理学家贝尔纳说过:“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能;而拙劣的方法,则可能阻难才能的发挥。因此,科学中难能可贵的创造性才华,由于方法的拙劣而可能被削弱甚至被扼杀;而良好的方法,则会增长、促进这种才华。”科学研究如此,学生的学习也如此。尤其是大学生的学习更是如此。而大学生的学习方法又往往和他们的学习观点相联系。所以,研究大学生的学习方法,不能不同时研究大学生的学习观点。