论中国传统文化关于人的素质的思想

中国传统文化注重人的道德素质培养 ,主张通过重生修身、重德养性、重学教化 ,培养“不可夺志”的独立人格 ,追求“内圣外王”的理想人格。对其具有积极意义的一面 ,可以学习借鉴 ;而对其时代、阶级的局限性及理论的片面性 ,应该予以摒弃。     

试论合格体育教师的知识结构及培养

<正> 师范院校体育专业的培养目标是合格的中学体育教师。衡量学校培养人才是否合格,标准有很多,其中重要的一条就是毕业学生所具有知识结构是否合理?在实际教学工作中,若提不出培养对象成才的周密计划,培养人才的工作就会无的放矢,甚至本末倒置。在此就如何培养合格体育教师的知识结构问题阐述几点看法。     

论百色起义精神引领下新时代大学生的使命担当

新时代召唤百色起义精神继续引领新时代大学生为建设中国特色社会主义现代化和实现中华民族伟大复兴梦的使命奋勇拼搏.明确新时代大学生的使命担当,首先对百色起义的历史进行回顾,深刻理解百色起义是党在土地革命时期一次伟大的革命实践以及百色起义精神带给新时代大学生理想信念上的坚定、行动上的自觉、政治上的担当等价值引领作用,进而认识到新时代大学生的使命担当构成主要包括:坚决拥护和捍卫党的领导;努力学习知识和发展技能,强化自身建设社会主义事业的能力;树立崇高的理想信念,肩负起实现中华民族伟大复兴的使命;立足于全人类视野,胸怀构建人类命运共同体的格局.     

洛克的教师观

约翰·洛克受其哲学思想和教育思想的影响,对教师职业有自己独特的认识。他认为教师是民治社会的导师;是理性的代言人;是师生关系平等的维护者;是生活礼仪的践行者。他的教师观对当今的教师教育有一定的启迪作用。