"本质"?抑或"目的"?——教育学专业视野下的教育立场的实践误区探析

一直以来,教育领域内对于"目的"的困惑是个瓶颈问题,并困扰着包括教育学专业领域内的人在内的教育工作者对于教育问题的把握和实践行为.本文从教育学的专业立场出发,对教育学学科历史上诸多的"目的"论进行了一个尝试性的廓清,梳理出教育学自身的专业立场,以便对当前诸多的教育实践问题的处理和把握提供理论资鉴.     

建设法治政府和服务型政府的纲领性文件——党的十八届三中全会决议深化行政体制改革政策解读

备受关注的党的十八届二三中伞会币议通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》为     

建设人民满意的服务型政府任重道远——党的“十八大”报告解读

<正>党的"十八大"确立了高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论、"三个代表"重要思想、科学发展观为指导,解放思想,改革开放,凝聚力量,攻坚克难,坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进,为全面建成小康社会而奋斗的主题。报告将     

让“人民生活得有尊严”——中国政府的庄严承诺

温家宝总理第一次提到让“人民生活得有尊严”是在2010年2月12日的新春团拜会上,在他的800字讲话中,“尊严”一词引起海内外的广泛热议。     

用制度化责任规范政府行为——学习温家宝总理政府工作报告感言

2011年3月5日,国务院总理温家宝在十一届全国人大四次会议上作政府工作报告时强调,要加快解决反腐倡廉建设中的突出问题,扎实推进惩治和预防腐败体系建设,把查办大案要案作为反腐败的重要举措,同时更加注重制度建设。     

建设文化强国的战略决策——学习党的十七届六中全会决定所感

刚刚闭幕党的十七届六中全会,以《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》的形式,提出要全面建成惠及十几亿人口的更高水平的小康社会,既要让人民过上殷实富足的物质生活,又要让人民享有健康丰富的文化生活。     

我国历史上权力监督的特点及启示

2011年3月14日,温家宝总理在人民大会堂会见中外记者并回答记者提问时说,当前,我以为最大的危险在于腐败.而消除腐败的土壤还在于改革制度和体制. 2012年3月26日,国务院召开第五次廉政工作会议,温家宝总理在会上讲话强调,执政党的最大危险就是腐败.这个问题解决不好,政权的性质就可能改变,就会“人亡政息”.这是我们面临的一个极为严峻的重大考验.     

略论教育研究与相关学科方法论的转化

现代教育学理论的发展,需要建立明确的方法论意识。然而,自"科学教育学"建立以来,尤其是在教育科学分支学科蓬勃发展的过程中,不少学者似乎更多的是在直接借用其他学科的"研究方法"的意义上研究教育问题,对于这种方法在研究教育问题中的局限缺乏应有的关注。本文认为,教育研究与相关学科发生方法论转化的前提是,要把自然学科中的"数据"、人文学科中的"个体"和社会学科中的"群体"转变为"教育中的数据"、"教育中的个体"和"教育中的群体"。其中,"学习者的个体经验包"是确保这些数据、个体和群体的教育本质的关键。     

领导干部要想大局理旧事

新年临近,旧事纷纷来.越是到年底各种旧事越是容易找上门来,有些旧事牵一发动全身,扔又扔不下,理又理不好,缠得当事人心烦意乱.旧事的核心是事.事也,矛盾也.按照现代汉语词典的解释,事就是关系和责任.温家宝总理强调的"事",就是政府和人民的关系和政府对人民要负的责任.事,既有已经做的,又有未曾做的,既有准备做的,又有过去遗留的.只要是个"事",特别是那些伴随我国体制改革不断深入,利益格局重新调整而出现的旧事,都有让人民知道的责任和义务.     

制度意识的内涵在于增强人对制度的敬畏之心

胡锦涛总书记2010年1月12日在中国共产党第十七届中央纪律检查委员会第五次全体会议上的重要讲话，从党和国家事业发展全局和战略的高度，全面、科学地分析了当前反腐倡廉的形势，明确提出了加强制度建设的具体措施和相关要求，值得我们认真学习，深刻领会。