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田若飞 《沈阳师范大学学报(社会科学版)》2013,37(1)
针对“课业负担”的讨论,从体制下的功利主义,到教育主体间的非合作博弈,探讨的问题越来越深入,但仍然未能触及实质.任何一种教学实践的选择都意味着对学习者和学习本身有一套想法,教育改革不能只是着眼于技术层面(利益机制)的转变,而应从更深层的社会文化心理入手[1].只要对学习者和学习本身的传统认识没有发生根本性的转变,“减负”就很难得以实现. 相似文献
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本文运用罗杰斯的"反射"理论来理解莱辛的现实主义小说<简·萨默斯的日记>,并分析她是怎样以心理分析家和小说人物的双重身份来影响读者的. 相似文献
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本文运用罗杰斯的“反射”理论来理解莱辛的现实主义小说《简·萨默斯的日记》，并分析她是怎样以心理分析家和小说人物的双重身份来影响读者的。 相似文献
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