汉语词汇复音化原因的哲学探索──兼谈语音简化说和吸收外语词汇说的失误及语音简化的原因

远古汉语的词义基本上都是用单音节来标示。“汉语构词法的发展是循着单音词到复音词的道路前进的。”汉语词汇从单音节词演变为以复音节词为主的原因，是词汇史研究的重要课题，长期以来一直受到学者们的关注，至今仍众说纷纭，莫衷一是。其中语音简化引起词汇复音化，吸收外语词汇引起词汇复音化的说法，很欠妥当却广为流行，前者还出现在近年出版的一些教科书中。郑文贞先生曾经指出：汉语词汇复音化是为了解决“新词大量增加而语音的音位、音节有限的矛盾”。但他没有专文充分论述这个观点。同时这个观点也还不够全面。唯物辩证法认为，…     

吴文英张炎等南宋浙江词人用韵考

一、词人姓名、里贯及作品数量1]王淮(生活在12世纪中后期,金华人)1首管鉴(生活在12世纪中后期,龙泉人)68首章良能(生活在12纪世中后期,丽水人)1首杜旟(生活在12世纪中后期,金华人)3首陈亮(1143——1194,永康人)73首美特立(1125年生,可能活到13世纪,丽水人)20首王居安(生活在12世纪后期,可能活到13世纪,黄岩人)2首     

一部在继承基础上有创新的古汉语教材──评荆贵生主编的《古代汉语》

荆编《古代汉语》在继承已有成果的基础上有创新和提高,但也有一些不足之处。     

试论大学语文课的教学目的教学内容和教学方法

大学语文的教学目的应该是培养和提高学生运用现代汉语进行非文学性阅读、论说、非文学性叙述和说明的能力 ;而不应是培育学生的人文精神、加强学生的综合素质和培养学生的文学素养。大学语文的教学内容应该是指导学生阅读现代的论说文、非文学性记叙文和说明文 ,以及这些文体的写作训练和口语训练 ;而不应是指导学生阅读以中国古代作品为主的文学作品。大学语文的教学方法应该是精讲多练 ;而不应是讲多练少。     

古书疑难词句训释探讨数则

文章诠释了学者们未得其确诂的两个古书疑难词句:“民力之普存”(《左传》)就是“民力普遍地保存和保全”;“劳军”(《报任安书》)意为“反击!”。文章同时对三个古书疑难句子的诠释分歧意见作了辨正,结论是:“子元元”(《战国策》)意为“统治天下百姓”;“士无不起,躬自流涕”(《报任安书》)当为“士无不起躬流涕”,意为“士兵们没有谁不站起身来,流下悲愤的眼泪”;“身虽陷败,彼观其意”(《报任安书》)当为“身虽陷败彼,观其意”,意为“他自己虽然陷落在匈奴那里,但我看他的意图”。     

古代灭枭习俗管窥——从与枭相关的字词看古代的灭枭习俗

古人认为枭是恶逆之鸟.古代盛行捕杀枭作枭羹,借食枭以灭枭;并盛行分裂枭躯悬挂枭骸于木上示众.这一习俗盛行于西周至明代,而延续至清代前中期.本文利用"枭羹"和"枭首"等词及"枭"字作主要材料,对灭枭习俗进行考证.     

古籍注释的起源及其在战国两汉的发展

古籍注释的起源是春秋战国时期用口语对前代典籍作注解。古籍注释在战国时期即已初具雏形 ,在两汉有较大的发展 ,而在东汉末达到成熟。汉代古籍注释的发展和成熟是通过古文经学派的注释逐渐发展 ,以取代今文经学派的注释来实现的。汉代的古籍注释在古籍注释史上具有特殊的地位 ,它从注释途往、注释方法、注释内容和注释体式等方面为汉以后的古籍注释奠定了坚实的基础     

试说“任”有“权力”、“力;效力”义——“任”、“权任”、“一剑之任”、“力任”补释

＂任＂有＂权,权力＂义,有＂力;效力＂义。＂任＂和＂权＂构成同义复词＂权任＂,＂权任＂应释为＂权,权力＂;＂任＂和＂力＂构成同义复词＂力任＂,＂力任＂应释为＂力,力量＂;而＂一剑之任＂则应释为＂一把剑的效力＂。文章揭示《汉语大词典》、《汉语大字典》等辞书均缺漏,历代注家皆忽略的＂任＂的上述两组词义,并补正《汉语大词典》...     

辞书收“ ”指误

“ ”是一个实际上不存在的字，古今辞书收录“ ”是一个误会。     

辞书收“■”指误

“■”是一个实际上不存在的字,古今辞书收录“■”是一个误会。