安大简《诗经》异文考辨丛札

对安大简《诗经》中11处异文集中考辨,可以认为：简本《卷耳》“無”读“憮”,训哀;《汉广》“楚”训丛木;《江有汜》“”读“噭”或“叫”,表哭嚎;《黄鸟》“”读“刬”,训灭;《陟岵》“允”是句首语气词,不通“犹”;《伐檀》“”读“馂”,表熟食;《定之方中》“羕”读“详”,训审;《葛屦》“?”表簪子,是毛诗“揥”的本字;《蟋蟀》“無”可读“蕪”,训荒;《椒聊》“”读“兴”,训举,毛诗“升”或本为“抍/拯”,也有举义;《有杕之杜》“子=”可读为“子子（兹）”。     

一把钥匙打开所有门

朋友在一所大学里当宿舍管理员,她管理的那个楼住着一群男生,每个宿舍4个人,每个人1把钥匙。这些学生很爱睡懒觉,总爱拖到快上课了才匆匆忙忙地起来刷牙洗脸,然后直奔教室。等到下课回来,一摸口袋,坏了,钥匙忘在宿舍里了,于是只能等其他同学回来,更多的则是找她要钥匙。期末的时候,朋友做了一次统计,她发现连在一起的6间宿舍,居然一次也没来麻烦她开门。原来,他们每个宿舍都另外加配了一把钥匙,存放到下一个宿舍中。把6个宿舍和6把钥匙分别编上号,钥匙一存放到宿舍二,钥匙二存放到宿舍三,依此类推,最后把钥匙六存放到宿舍一。这么一来,24个人中只要有1个人带了钥匙,那所有人都不会被堵在宿舍外,因为只要有一把钥     

陈嘉庚学生教育管理思想及启示

陈嘉庚在长期的办学实践中始终贯彻科学有效的教育理念、办学目标、教育原则和治校思想,形成了富有特色的学生教育管理思想,其中包含全面发展的人才观,有教无类的教育平等思想,树立良好学风,重视教师的职业道德.将陈嘉庚学生教育管理思想运用到当前高校学生管理中,有助于提高学生管理工作效果.     

清华简《参不韦》新见“符”字考释

在近期发布的《清华大学藏战国竹简（拾贰）·参不韦》整理报告中,有一未作隶定的新见字“■”凡三见,引起了学者的关注。整理者和研究者都提出过一些释读方案,至今聚讼不已。现通过对相关字形音义的细辨及所在辞例的考究,推断该字可隶释为从廾（凫）声的“”,是为拱执符信的“符”字而造。竹简“共不屖”可读为“拱符不迟”,意谓秉执符节且不怠慢;“共不”可读为“拱符不皇”,概言执符而不正大显扬。