英语词汇历史的探索

不列颠(Britain)大约有四百年时间曾是罗马帝国的一部分,或者说直至遭到盎格鲁人(Angles)和其它日尔曼部落侵略,时间大约是公元四百五十年之前约四百年的时间是如此。此后约三百年,英格兰(当时称为the Land of the Angles)经历了斯堪的纳维亚语(Scandinavians)的侵略性冲击,主要是丹麦语冲击。这种冲击之后又一个约三百年,即在1066年,征服者——诺曼公爵威廉姆(Will-iam,the Duke of Nomandy)的军队来到了英格兰,同时带来了法国北部的语言。这些史实说明了为什么英语基本上是属于日尔曼语系,也说明了为什么它受拉丁语,斯堪的纳维亚语和法语的影响。     

推进我国税收信息化科学发展的思考

本文以科学发展观为指导,研究分析当前推进税收信息化建设应处理好的信息系统建设与信息化人才培养、经济发达地区与经济欠发达地区信息化建设、税收信息网与国内其他信息资源网、税务管理机关与税务基层单位信息化建设、税收信息化与税收体制机制的5个关系。     

英语课堂教学与实际运用的探索

英语是我们的第二语言,怎样才能学好教好英语呢?根据我们的学习、教学经验,许多在课堂里学过几年英语的人,都不能够完全适应与说本族语的人交谈语境。当需要熟练地运用说话规则自行使用时,我们常常会感到力不从心。这是什么原因呢?这里面要涉及到交谈技巧,英语惯例和句型的问题。比如,我们有可能不知道如何在不同的场合介绍自己,取得发言机会;如何打断别人的谈话,建立亲密的关系或保持一定的社交距离;我们往往只是局限于一种交谈形     

英语系工作的回顾与展望

我系从1987年创建以来,在党的教育方针的指引下,为实现普及九年制义务教育,适应农村基础教育发展改革的实际需要,我们已培养出合格的人民教师1000余人,为普九教育作出了应有的贡献。回顾过去,特别是回顾我系初创阶段,我们是带着一个闯字,从—个混钝朦胧的摸索状态开始起步。由于没有英语教学大纲,没有师专层次的教材,没有理论依据,也没有办师专的经验,只能干中闯,闯中学,学中总结,在总结中改进。初创阶段,英语教学     

对整体语言的认识

在学习外语的过程中我们都有这样的感觉:学习语言真难!外语专业的学生都经过这样的过程。从初中开始学外语,经过中学六年的学习,然后升入大学,再学习四年。十年苦读,学生个人的甘苦自不待言,教师以及有关领导和部门所作的努力更是一言难尽,而其结果呢,却是并非每一个毕业生都可以用自己的行动表明他已真正掌握了自己多年来刻苦学习的语言。学习掌握一门外语可真不容易呀!     

英语测试及应用

英语测试是检验教师教学效果,检验学生学习质量的一个重要手段,是保证教学质量的一个重要措施.要搞好测试工作,关键要命好题,要命好题的关键又在于了解学生英语知识水平,了解国内外英     

谈谈听说读写的关系及其学习方法

在英语教学中,人们常常议论听说读写的关系和学习方法。听说读写间的关系究竟怎么样呢?从语言学的角度来讲,听说是语言学习的基础,是学习语言的开始;读写是语言学习的较高层次,是语言学习的深化。即先有听说的基础,然后才有读写的提高。如果没有听说的基础,读写的提高就很困难。从我国英语教学情况看,尽管在听说上存在不少问题,但也确实取得了不少成就,在充分利用国内现有设备和条件的情况下,的确培养了一批能干的翻译人材、外交家和英语教师。但就整体而言,他们毕仅是少数,效果远不尽人意。问题出在哪里呢?问题出在听说是语言学习的基础还未广为英语教学工作者真正接受,他们仍按传统英语教法——文法教     

浅谈英语拼写步骤与方法

在学习英语的过程中,由于学生对学习英语单词的拼写知识认识不足,不讲究学习步骤与方法,只是简单地把拼写当作字母的组合,没有去思考和研究学习步骤与方法.因此学习拼写时感到枯燥无味,效果不佳.其实拼写大有学问,很考究学习步骤与方法.只有掌握好拼写技能知识,才能不断地提高学习质量,提高学习水平.在学习和教学中,必须以科学的态度和方法对待英语单词的拼写.初学英语单词时,要形音并举,首先要仔细观察单词的结构,     

论课程教材设计与综合课的关系

教材编制与课程设计关系密切.教学改革的关键在于教材改革,教材应当如何改革呢?教材在教学大纲和课程设计统一把握的教学活动过程中,处于怎样的地位呢?教学一般是以教材为媒介,借助师生之间的相互作用展开的.这种相互作用的过程即是教学过程.因此教材处于教学过程的中心部位的地位.在教与学的关系中,教材是在理解了某学科内容的前提下向学生传递知识和技能的手段,它担负着调动学生的学习活动的任务,其职能十分重要.人类掌握语言的目的是为了交际(包括传递信息和获取信息).教材在这个意义上来说也担负着交际的职能,因而教材编制也应注重培养学生交际能力的方面.     

衍变是外来语变成英语的途径

据统计,当今世界上以英语为母语的人口已有36000万人,差不多每十五人中就有一人讲英语。不同的国家在长期使用英语的过程中形成各自不同的英语体,既保持着标准英语的特点,又增添了有别于标准英语的某些特征。而在同一个国家,由于历史、地理、社会发展等方面的原因,又出现了