关注技工学校"问题学生"

教育学生是一件复杂的工程,教育好"问题学生"更不是一件容易的事.作者根据在技工学校的工作经验,谈谈应如何对待"问题学生",使他们走上学习的正道.     

“高级英语”课程语篇教学中的美学修辞赏析

美学修辞包括语音修辞、语义修辞、句法修辞和逻辑修辞四大类。其中每一类中又包含若干修辞手法。《高级英语》语篇语言之优美不仅在于用词精巧、句式丰富多变,还在于其中大量美学修辞的使用。因此,学会欣赏美学修辞及其功能是领悟文本的关键。在高级英语课程教学中,从美学修辞角度,引导学生赏析《高级英语》语篇中语言之优美,可让学生在欣赏中学习语言技巧,提高语言运用能力。     

交互式教学模式对缓解英语专业高年级学生课堂焦虑的作用分析

学习和就业的双重压力导致英语专业高年级学生在课堂上很容易表现出＂走神＂状态。传统的教学方法很难抓住学生的注意力,使学生的英语综合技能得不到提高,而这又是导致学生课堂焦虑情绪的最主要因素。交互式教学模式强调语言学习最为有效的途径是灵活运用语言,要求教师应尽可能地给学生创造更多运用语言的机会和环境,提高学生语言交际能力,从根本上缓解英语专业高年级学生的课堂焦虑状况。     

大学英语个性化教学模式建构初探

在实践上,建构大学英语个性化教学模式可分为3个步骤：对学生进行个性化测查,根据测查结果进行个性化分组,对个性化群组进行个性化教学。在这3个步骤中,各有其应该注意的问题：在个性化测查时要注意测查与语言学习相关的主要个性特征;对学生进行个性化分组是为了避免对个性的划分陷于繁琐的误区;在进行个性化教学时,应该成立个性化教学指导组织以保证个性化教学的持续化,还应该充分整合校内外教师、专家资源使个性化教学高效化。     

居功不自傲 惠及众乡亲——郭存娣卖了十三年“便宜饭”

当年智送“鸡毛信”的我党地下女交通员潞城县金桥市场个体户郭存娣老人,晚年居功不自傲,开了一家小吃店,13年来,既靠自己的双手养活了自己,又惠及了进城的乡下人。     

《红字》中的美国清教——从小说到电影

通过对霍桑的小说《红字》及根据该小说改编的电影进行比较研究．揭示了两者复兴清教的主题。清教激励了美国第一代和第二代开国者，对于美国文化有贯穿始终的影响。霍桑在小说《红字》中为工业化初期的同代人指出了一条清教主义的道德完善之路；电影《红字》则表现了当今美国人向往和平、回归家庭的愿望。     

尚武与嗜血——《诗经》和《荷马史诗》中的东西古代战争文化比较

通过《诗经》和《荷马史诗》中的战争诗歌可以发现，东西方在战争文化上存在诸多差异性：从战争的目的来看，东方主要是保家卫国，西方侧重于暴力扩张；从战争的审美来看，东方尚武，西方嗜血；从对战争的反思来看，东方厌战、渴望和平，西方则对战争无限向往。造成这些差异的原因在于东西方的地理条件、政治意识和社会文化的显著不同。东西方的战争文化特征在当今中外领土争端中得到了强烈的映射。