基于基础教育美术核心素养的高师美术教育教学改革探索——以安庆师范大学为例

基础教育美术学科核心素养的提出已有五年,但对于培养的未来践行核心素养的高等师范美术教育专业教学改革如何进行研究较少。通过研究核心素养的五个维度,结合中学美术课程的内容分析,找到高等师范专业学生培养的问题。安庆师范大学美术学院从改革教育教学理念,优化人才培养方案,改革课程体系,重视教学过程中融入师范性、新的育人机制的设立等方面探索进行新一轮的教育教学改革。基于基础教育美术核心素养的高师美术教育改革的探索取得了一定的成效,为其它院校的改革提供了借鉴意义。     

断裂与重塑：传统手工工艺类非物质文化遗产地居民认同研究——以望江挑花为例

传统手工工艺与居民的生活相连接,居民认同对推动传统手工艺的外传和发展起到重要作用,是推动文化生态建设的重要因素。运用质性研究的方法,从认知、情感和行为出发,探讨望江挑花所在地居民认同的现实困境和遗产化后认同的变化。研究显示：望江挑花在场的变化导致艺术化,与生活的疏离导致记忆的断裂和情感的退却;在遗产化后区域差异致使居民整体认同困难,他者的认同带来保护的自觉,创意文化产品创造了新的联接;教育重构了认知,在价值认同的基础上产生了新的情感。在交错的基础上建立新的矛盾的认同感,成为新的文化生态的基础形态。