教育创新:主体性教育与教育信息化的协同建构

"创新"是教育实践生命的源头.教育信息化为教育创新提供了前所未有的契机和条件;而主体性教育则为创新教育指示了方向,为教育信息化提出了内在的需求和动力.主体性教育与教育信息化交汇在此世纪之交有着教育发展规律的内在必然性,二者的协同建构将在人类教育创新史上产生一次巨大的质的飞跃.     

科学审美的特性

本文认为,由于艺术审美是在自然的人化中建构的,是把理性的、社会的、逻辑的东西渗透、凝冻在感性的、个体的、直觉的东西中,因而其审美心理便产生了主观体验与客观功利的矛盾二重性;而科学审美是在人化的自然中建构的,是使感性的、个别的、直觉的东西渗透、整合进理性的、普遍的、逻辑的东西之中,因而在科学审美心理上消除了主观体验与客观功利的矛盾二重性。科学审美具有自身的特性,这些特性体现在以下几个方面:新奇性、逻辑性、精确性、简单性、实验性、层次性、相对性等。     

从文化建设到文化管理:企业二次创业的战略选择

文章通过对经验管理、科学管理及文化管理的特点比较研究,提出企业要实现企业二次创业,文化建设是基础,文化管理是关键,必须建立现代企业制度,坚持以人为本,弘扬企业精神,实施期权激励,坚持文化渗透,实现从文化建设到企业文化管理的质变.     

科学审美创造的简单性法则

简单性首先反映了自然界客观存在的一个基本的内在特性;作为对客观存在的形态及其运动图像所具有的广泛的简单性的反映,科学审美创造主体便相应形成了以简单性法则去认识和把握客观事物及其运动规律的简单性科学思维方法和能力,如简单性科学分析与综合、简单性科学审美直觉等;在上述主客观简单性基础上,产生了科学理论建构的简单性法则,主要有逻辑简单性法则和数学简单性法则,它们在科学审美创造的求真构造中发挥着非凡的作用：以最经济的途径逼近真理,以最简单的形式描述真理。     

科学审美直觉的功能与局限性

本文认为:科学审美直觉信念是科学研究与创造的强烈动机和强大动力;科学审美直觉的洞察力和判断力是研究者十分宝贵的心理品质;科学审美直觉的启发功能使研究者在瞬间产生跳跃式的创造性的自由联想;科学审美直觉的预测功能使研究者正确地预见到科学发展的趋向,并作出结论性的科学猜想;科学审美直觉选择功能帮助研究者对科学问题、研究方法、研究思路及研究决策进行抉择,科学审美直觉还有助于研究者寻找研究对象间的内在联系,形成新的科学思想和科学理论。论文还就科学审美直觉的局限性及其克服进行了探讨,认为科学研究者欲要有效地利用科学审美直觉就必须做到以下几点。具有广博而深刻的理论知识;具有丰富的实践经验;注重理性的引导;进行逻辑论证和科学实验检验。     

"节省律"在艺术创作中的体现

艺术作为创造性的精神劳动,不仅要创造出动情的个性化形象,还要在思想和形式上具有高度的概括性和凝炼性,即以最少的元素材料和最经济的表现形式来达到最大的艺术容量.人们在艺术活动中之所以遵循这一"节省律",不仅因为它符合了人类心智结构的发展趋势,而且还因为它使艺术作品更具审美张力.在艺术创作中,艺术内容的"熔铸"、"炼意"和艺术表达的"修词"、"炼句",都充分体现了"节省律".     

培育优秀文化与增强企业核心竞争力的研究

企业核心竞争力是企业做大做强做久的生命线,培育优秀企业文化是增强企业核心竞争力的根本途径.本文通过分析企业文化与增强核心竞争力的作用,提出培育创新文化是增强核心技术与产品创新竞争力的基础;培育人本文化是增强核心人才与核心市场竞争力的沃土;培育制度与行为文化是增强核心管理竞争力的保障;培育精神文化是增强核心精神竞争力的灵魂.     

试论科学的审美直觉

论文从新的视角和深度探讨了科学创造活动中审美直觉的特性、科学审美直觉与艺术审美直觉的异同、以及科学审美直觉与科学创造的关系。本文认为,科学审美直觉是科学创造主体在审美经验的基础上,通过对科学对象的审美观照而引发出的一种对科学客体美的的本质性和规律性的较为迅速而直接的综合判断。科学审美直觉的主要特性表现在:它不能由创造主体作有意识的期待,而是在无意识中产生的;它具有整体洞察作用的认识能力,其洞察作用是一种无需推理的直接的理智把握;故其形成所表现出的是高速、中断和飞跃。科学审美直觉与艺术审美直觉的运行机制大同小异,就“异”而言,主要是从感性直观到理性思维的中介环节和发展趋势不同。二者在人类的科学创造和艺术创造活动中都具有非凡的作用。