自反性现代化的动因、维度及后果——贝克、拉什自反性现代化思想比较

贝克和拉什作为风险社会理论和风险文化理论的代表人物,都把自反性现代化作为其理论基础,但他们之间又存在着根本的区别。本文主要对贝克和拉什的自反性现代化在概念、生成及动因、分析维度、后果以及现代性危机应对策略等方面进行比较和分析,旨在准确认识和理解现代性困境及其所导致的现代社会风险。     

高职医学生核心素养培养策略探讨

在新时代背景下,社会对于人才的综合素质与实践能力提出了更高的要求,对于以培养高素质复合型人才为目标的高职院校而言,必须更新教学理念,根据《中国学生发展核心素养》这一人才培养工作的重要指南,开展教学改革工作.从医学专业人才培养的现实需求与职业适应性出发,高职院校医学专业应采取针对性培养策略,对医学生的核心素养加以高效培养.为此,该文主要对培养医学生核心素养的重要价值进行分析,结合核心素养总体框架阐明高职医学生应具备的核心素养之具体内涵,在此基础上,探讨高职院校医学专业有效开展医学生核心素养培养的具体策略,旨在给相关研究提供参考.     

共建共治共享:新时代推进中国社会治理现代化的三维逻辑

共建共治共享是我国的根本社会治理制度,它伴生于中国社会治理现代化发展历程,体现出明显的合作性要求和公共性特征。国家以根本制度的形式将共建共治共享固化为社会治理现代化的发展思路。共建共治共享包含分析、化解社会治理领域问题的三维逻辑:共建位于社会治理的主体维度,以社会治理体制现代化回答了“社会治理依靠谁”;共治位于社会治理的路径维度,以社会治理方式现代化回答了“社会治理怎么办”;共享位于社会治理的价值维度,以建立社会治理共同体回答了“社会治理为了谁”。     

拉什自反性现代化理论及启示

英国学者斯科特·拉什从美学及文化视角,提出了以审美自反为核心的自反性现代化理论,阐释了风险文化和现代化困境的成因和出路。文章对拉什自反性现代化的特征,自反性现代化的自反性主体、思维模式、建构路径,风险意识和风险文化的生成以及拉什自反性现代化理论的特色和局限等进行了比较系统的分析和探讨,并进而讨论了拉什自反性现代化理论对我国现代化过程中的风险规避和防治的借鉴和警示作用。