艰苦奋斗教育应实行十个转变——艰苦奋斗教育失误的探源及对策

<正> 艰苦奋斗教育是我们党在长期的革命斗争中倡导和培育的光荣传统,也是党的十三大确定的指导方针。但是,一个时期以来,由于种种原因,我们未能很好地落实这一方针,在不     

艰苦奋斗论初探

艰苦奋斗虽然是我们的法宝,但长期以来,我们对这个法宝的认识却不甚深刻。因此,从哲学的高度认识和阐发艰苦奋斗的深刻意义与内在价值,从而形成系统的艰苦奋斗理论,显然是十分必要的。本文试图建构的以艰苦奋斗的“概念论”、“属性论”、“规律论”为基本内容的“艰苦奋斗论”,作为一种尝试,或许能起到抛砖引玉之作用。一、艰苦奋斗的“概念论”艰苦奋斗的“概念论”是“艰苦奋斗论”的基础。艰苦奋斗是艰苦与奋斗的有机统一。(一)“艰苦”的意义及属性     

论社会主义初级阶段的纪念文化

本文旨在提出并界定纪念文化的概念,研究纪念文化的类型和特性,探讨社会主义初级阶段纪念文化的活动原则、活动方针和管理准则,以使纪念文化在全面贯彻执行党的社会主义初级阶段的基本路线,加强我国的“双文明”建设中发挥它应有的作用。纪念文化的概念及类型纪,通纪,录也。念,思念。纪念,即用事物或行动对人或事表示怀念。文化,广义指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和;狭义指社会的精神财富、意识形态。所谓纪念文化,就是人类在社会历史实践过程中,用事物或行动对已然状态的、引起人们心理关注的、有借鉴价值的人或事表示     

家庭教育角色理论与家庭教育角色能力开发

家庭教育,是家庭的重要职能.研究家庭教育角色的理论,并着力开发家庭教育角色的能力,是家庭教育的一个重要课题.本文拟从家庭教育角色理论的一般特性、社会主义初级阶段家庭教育角色理论内容的变化,以及家庭教育角色能力开发的内、外部因素三个方面加以探讨.家庭教育角色理论的一般特性角色理论是按人们所处的地位、环境,所负的责任以及社会对其的规范来解释人的行为的一种理论.它包括角色规范、角色行为、角色认知、角色判断、角色期待、角色评价等方面内容。在以婚姻