论我国高等职业教育教学质量评价标准的构建

构建具有职业教育特色的、系统的、有效的教学质量评价体系和评价标准,对提高我国高职教育教学质量具有巨大的现实意义。但我国目前尚未形成统一的评价体系和标准,理论研究也主要聚焦于对国外职业教育教学模式和经验的借鉴与引进上。然而高职教育评价应由哪些部分构成,各结构因素是一个什么样的逻辑体系?评价标准的内在因子又是什么,这些问题尚缺乏系统的研究。本文就此进行初步探讨,以期起到抛砖引玉作用。     

河北省旅游信息化建设中存在的问题及对策

进入21世纪,信息化已经渗透到国民经济的各个领域,对旅游业也有着深远的影响。目前,河北省旅游信息化的程度并不是非常高,在一定上影响着旅游业的整体发展。本文介绍了河北省旅游信息化建设中存在的问题,并提出了加快发展的对策。     

高等职业教育英语课堂互动教学探索

互动教学是新标准对英语课堂教学的定位,也是高职英语教学兴起的教育新理念。构建英语教学互动,调整师生关系与教学的作用,通过学生情境的融入进而达到提高学生英语水平的目的。然而,目前高职英语互动教学只强调教师的教学在互动教学中的地位和作用,忽视学生主动战略意识的培养,使得高职英语教学效果并不理想。文章针对英语课堂互动教学的客观需求,以互动教学理论为基础,结合高职英语教学过程中的实践经验,讨论了互动教学在高职英语课堂教学中的运用。     

后金融危机时期公允价值的适用性

对公允价值顺周期效应的批评,其逻辑基础是给公允价值计量模式赋予了平滑经济周期的公共品职能,由此应该充分肯定公允价值作为市场主体决策最具相关性的计量模式的地位。在特殊条件下,由于缺少可观察性和可参考性的有用信息,对资产的价值只能依靠模型估计,这种估值的主观不确定性最大,误差和风险也最大。相对于经济衰退期由公允价值带来的低估风险来说,在经济繁荣期,由公允价值计量所带来的资产泡沫更值得警惕。就我国来说,在微观层面上,对企业的资产计量应坚持以公允价值为主、辅以多种计量属性并存的计量模式。市场主体在操作上可以通过合理纳入反映宏观经济景气因素的相关变量,改进公允价值估值模型来消除公允价值对经济的不利影响。在宏观层面上,加强金融市场的监管力度,建立针对金融机构的风险预警机制,强化金融市场主体的自律行为,以减少市场非理性对危机的推波助澜。     

从罗森塔尔效应想到的--浅谈班主任的关注与爱

1968年的一天,美国心理学家罗森塔尔和助手们来到一所小学,向老师们说明要进行7项实验。他们从一至六年级各选了3个班,对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后,罗森塔尔带着赞许的态度将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师,并叮嘱他们务必要保密,以免影响实验的正确性。其实,罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”,因为名单上的学生全部是随便挑选出来的。8个月后,罗森塔尔和助手们对那18个班级的学生进行复试,结果奇迹出现了:凡是上了名单的学生,个个成绩有了较大的进步,且性格活泼开朗,自信心强,求知欲旺盛,更乐于和别人打交道。“权威性的谎言”就这样变成了事实,这似乎有点不可思议,但在教育和生活中这种现象是非常普遍的,心理学家把这种现象称为“罗森塔尔效应”。为什么这些普通的孩子会在这么短的时间内有如此大的变化呢？原因很简单,那就是老师们受了测试结果的影响,有意或者无意的给予了这些孩子更多积极关注。