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1.
数学发展的动力来源于两个方面:一是来自数学外部现实社会的发展需要,二是来自数学内部的矛盾,即数学本身发展的需要.学习总是与一定的社会背景即情景相联系的,在实际情境中学习,有利于意义结构.数学课的情境创设,为学生学习数学服务,有利于学生用数学的眼光关注现实生活,应该为学生学习数学知识与技能提供支撑,为学习数学思维的发展提供土壤,同时激发学生学习数学的兴趣.  相似文献   
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